小班数学活动：修路

小班数学活动：修路小班数学活动：修路（精选4篇）

小班数学活动：修路篇1

一、活动目标：

1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。

2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。

3、激发学习数学的爱好。

二、活动预备：

1、用硬纸板制成一条"小路'，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形"土坑'，镂刻下来的图形涂上颜色即成"石块'。（将个别圆形、正方形两等分）

2、兔妈妈胸饰。

三、活动过程：

1、嬉戏"做夹心饼干'，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的熟悉。

老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。

老师："天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去探望她好吗？'

老师："我们带点什么去好呢？'

嬉戏"做夹心饼干'，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做伴侣，最终要说出做的是什么外形的夹心饼干。

2、引起幼儿玩"修路'嬉戏的爱好。

老师："做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？'

3、幼儿"修路'，辨知图形。

老师先带领幼儿观看一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿"石块'一一对应地嵌入小路的"土坑'中。

3、尝试组合图形。

启发幼儿想方法把两块半圆形的"石块'和两块长方形的"石块'嵌入"土坑'中。

4、嬉戏"踩石头'。

老师："小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的嬉戏，我拿出什么外形的图形，你们就去踩什么外形的"石头'并说出这是什么外形。"

5、到兔奶奶家，结束活动。

小班数学活动：修路篇2

设计意图及理论依据：

熟悉平面图形是小班数学活动中的一个重难点，在进行活动设计的时候，那些枯燥的图形让我觉得索然无味。“我都觉得无趣，孩子会被吸引吗？”我不禁想到。《纲要》中提到：“要引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”在纲要的引导下，结合孩子以详细形象思维为主的年龄特点，我想到了适合他们学习数学的方法——“情境教学法”。

《动物狂欢节》是一部深受孩子喜爱的电影，觅音熊憨憨的形象以及不怕困难要找到森林之心挽救森林的精神让孩子们对觅音熊这个形象特殊的喜爱。在和孩子们的谈话中我又了解到，孩子们对于现在路上消失的大大小小的坑印象特殊的深刻，我就想到了发动孩子们去修补一条纸制路的想法。修补路坑可以巩固孩子对平面几何图形的熟悉，同时进展孩子们对图形的对应匹配力量。把觅音熊查找森林之心的情境和“枯燥”的数学学问相结合，符合幼儿熟悉平面图形的特点，既：不是从外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。于是，结合以上几个方面生成了这节课。

活动目标：1、情愿和觅音熊一起修路，体验胜利带来的欢乐。

2、能正确识别三角形、圆形和正方形等平面图形。

3、能按给定泥坑的外形、大小、颜色为标准，找出对应的材料进行匹配。

活动预备：1.材料预备：ppt、《动物狂欢节》片段、纸制小路（上面镂空圆形、正方形、三角形）、圆形、正方形、三角形、每人两个篮子（内装三角形、圆形、正方形若干）

2.阅历预备：对正方形、圆形、三角形有所阅历。幼儿看过《动物狂欢节》

活动过程及活动效果：

一、用故事引起幼儿爱好，激发幼儿关心觅音熊的欲望。

1、演示觅音熊和房子图片。

师：这是谁？我们一起来看看觅音熊和爸爸的新家吧。

引导幼儿观看房顶、墙、门是什么外形的。

幼儿：房顶是三角形的、墙是正方形的、门是圆形的。

（觅音熊的消失立即吸引了孩子们的留意力，老师一说去看觅音熊和爸爸的新家孩子们都很兴奋，在老师的引领下孩子们都能辨识三角形、圆形和正方形。）

2、激发幼儿关心觅音熊的欲望。

师：风怪抓走了狮子大王，我们和觅音熊他们一起去森林之心把狮子大王救出来吧！

幼儿：好。

（爱关心人是幼儿一个良好的品德，听说要去关心觅音熊，孩子们都很愿意）

3、演示风怪刮风后破坏的道路。

师：路怎么了？有些什么外形的坑？走在有坑的路上会发生什么事？觅音熊他们应当怎么办，请你帮他们想想方法。

幼儿a：走在有坑的路上会摔倒。

幼儿b：可以把路给补好。

（“道路”一消失，孩子们就七嘴八舌的说了起来，“路坏了”“路上有洞”，当老师提出“走在有坑的路上会发生什么事？”时，孩子们立刻运用自己的生活阅历想到了可能发生的事情，也想到了许多的方法，有的孩子说“可以把路补起来”，有的孩子说“用针线给它缝起来”还有的孩子说“找石头把路修好”……在这个环节，孩子们很好的运用了自己积累的生活阅历来解决遇到的问题。）

4、引导幼儿大胆说出自己的方法。

二、嬉戏“修路”。

1、带领幼儿来到布置好的森林之路，幼儿尝试用各种图形进行匹配，完成修路的操作。

师：路上有什么外形的坑？有哪些外形的石块？我们一起来修路吧。

指导重点：引导幼儿找出最快进行匹配的方法。

（老师给孩子们预备了修路的工具箱——放有三角形、正方形和圆形的篮子。来到森林之路前面，老师请孩子们去拿起了工具箱，看者“路”上的坑和手里的工具箱，孩子们迫不及待的开头了“修路”。）

2、请幼儿说说自己修路的方法，总结出修路的方法。

幼儿a：把石块放在洞上就修好了。

幼儿b：把三角形的石块放在三角形的洞那里。

幼儿c：把大的圆形放在大的那个圆形的坑那里。

……

师总结：要大小、外形都一样的石块才能把路修平。

（孩子们有类似的生活阅历，在老师的引导下，基本都能进行匹配。最终老师再进行总结，这样孩子们的累积的阅历就更加的系统。）

3、带领幼儿走往“森林深处”，再次修路。

师：路是什么颜色？路上有些什么外形的坑？有什么外形的石块？一起把这段路修好吧。

观看重点：幼儿修路的方法。

重点提问：这一块为什么不合适？是哪儿不合适？你为什么用这一块？等等

（森林深处的路是一段彩色的有坑的路，老师直接提出问题引导孩子们观看道路的颜色、坑的外形。有了前一次探究的阅历，再加上对道路的认真观看，孩子们立刻就想到了修路的方法，修起了破坏的道路。）

4、一起检查路是否修平，重点观看匹配错误的坑，请幼儿说出为什么错了，并找出正确的进行填充。

（检查路况，既可以让孩子们检验自己匹配的图形是否正确，假如不正确还可以准时的修补正确。孩子们在这个过程中体验到了胜利修路的欢乐。）

五、结束部分：庆祝修路胜利

师：路修好了，狮子大王回到森林里，于是，动物狂欢开头了。我们一起动起来吧！

（伴随着《动物狂欢节》视频片段的播放，孩子们和视频里的动物们一起狂欢起来，动物们庆祝狮子大王回到森林，小伴侣们庆祝自己胜利的修好了道路，结束环节和整个活动情境相呼应，为活动结束画上完善的句号。）

活动延长：

和父母一起找找生活中还有些什么需要“修补”的地方，想想可以用什么修好。

活动反思：

俗话说“爱好是最好的老师”，本次活动老师抓住激发幼儿爱好这个关键点，创设了好玩的情境，并结合幼儿的生活阅历进行开放式的提问，比如：“路上有坑怎么办？”“走在有坑的路上会发生什么事情？”等，幼儿都能主动解决消失的问题。

本次活动进行了两次探究，旨在通过这两次探究引导幼儿把握图形匹配方法，既：依据图形的外形、大小、颜色进行匹配。第一次探究老师只供应了两个匹配因素：外形、大小，引导幼儿依据图形的外形、大小进行匹配。由于难度较小，所以幼儿都能进行匹配。其次次探究在第一次探究的基础上增加了难度：外形、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探究的阅历，其次次探究大部分孩子都能对应的进行匹配。其次次探究是第一次探究的升华，幼儿在循序渐进的活动中体验了胜利所带来的欢乐。

幼儿的进展是一个长期的，连续不断的过程。在这个过程中，随时可能发生消极变化甚至临时的倒退行为，所以巩固、强化目标的延长活动显得更加重要。生活中还有许很多多可以利用匹配的学问去解决的问题：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的阅历，孩子们可以去发觉生活中的问题，并解决生活中的问题。

小班数学活动：修路篇3

小班数学活动：修路

一、活动目标：

1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。

2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。

3、激发学习数学的爱好。

二、活动预备：

1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。（将个别圆形、正方形两等分）

2、兔妈妈胸饰。

三、活动过程：

1、嬉戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的熟悉。

老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。

老师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去探望她好吗？”

老师：“我们带点什么去好呢？”

嬉戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做伴侣，最终要说出做的是什么外形的夹心饼干。

2、引起幼儿玩“修路”嬉戏的爱好。

老师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？”

3、幼儿“修路”，辨知图形。

老师先带领幼儿观看一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。

3、尝试组合图形。

启发幼儿想方法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。

4、嬉戏“踩石头”。

老师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的嬉戏，我拿出什么外形的图形，你们就去踩什么外形的“石头”并说出这是什么外形。“

5、到兔奶奶家，结束活动。

小班数学活动：修路篇4

设计意图：

基于小班幼儿的认知特点和需要，设计、组织一些简洁的数领域集体教学活动是相宜并且需要的，如关心幼儿把握对图形特征的区分及配对，也是小班幼儿所要达到的认知水平。因此，基于幼儿对主题“动物花花衣”中“熊”主题的爱好设计此数学活动。首先，考虑到小班幼儿年龄和生理心理的特点“好嬉戏、好动”，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，因此，结合主题，创设情境，使幼儿在嬉戏中欢乐而又有效地把握。其次，小班幼儿缺乏对四周同伴的关怀和关心意识，通过创设关心小熊修路的情境，使幼儿在把握图形特征以及进行图形大小的配对的同时，也让幼儿感受关心他人的欢乐。

活动目标：

1、能够区分图形特征，尝试依据图形特征、大小进行配对。

2、体验关心小熊的欢乐。

重点：区分图形特征、大小。

难点：依据图形特征、大小进行配对。

活动预备：

1、画有房子和小路的背景图、纸制小路（上面镂刻不同外形、不同大小的图形）。

2、外形、大小不同的图形多个，人手一份镂空纸制小路。

3、ppt。

活动过程：

一、熊宝宝摔跤了（价值分析：情境导入，激发关心小熊的情感）

1、出示手偶小熊胖胖：（幼儿向小熊问好）

2、播放ppt：小熊摔跤（音效）小熊怎么了？为什么会摔跤？

重点提问：原来路上有洞洞，让小熊摔得好痛！我们一起来看看这些洞洞是什么外形的？那可怎么办呢？（引导幼儿说出洞洞的外形、大小，并想到要修路）

二、一起帮小熊修路（价值分析：复习巩固图形，依据图形的不同和大小配对）

1、说说怎么修？用什么修？（引导幼儿想象）

2、修路（出示背景图以及有洞洞的路面、与洞洞相应数量的三角形、圆形、正方形“石头”若干。）

1）请个别幼儿来搬“石头”，

重点提问：你搬的是怎么样的石头？（引导幼儿说出外形和大小）

2）鼓舞幼儿一起关心同伴搬“石头”修路（要求幼儿依据坑的外形、大小查找相应的材料进行配对。）

重点提问：说一说你搬的石头是怎么样的，你的是什么外形的，是大石头还是小石头？

?可能消失状况1：图形未配上。（提示幼儿看看外形对不对）

状况2：图形配上，大小没配上。（提示幼儿看看大小对不对）

小结：原来要把洞洞填满，把路修好，需要找和洞洞的外形和大小都一样的“石头”才行。

3）师生共同检查“修路”状况。

重点提问：我们最终把路修好了，大家一起看看路修好了吗？（引导幼儿观看依据“石头的外形、大小进行检查）

三、结束活动

小熊说：“感谢你们！帮老师把路修好！现在老师可以和老师的伴侣一起去做嬉戏啦！”

活动评析：

1、细心选材，符合幼儿年龄特点。

动物是小班幼儿极为感爱好和喜爱的，出于幼儿的爱好以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，“动物花花衣”主题中的“熊”这一点，进行了适当的延长，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是特别感爱好和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿爱好点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，其实，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在供应的图形数量上，老师进行了限制，只供应与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，提高活动的可操作性和可行性，但依据幼儿的阅历和进展，可适当将难度提升，供应比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，提高了挑战性。

2、嬉戏激趣，引发幼儿学习爱好。

幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班其次学期，因此在此基础上让幼儿更具图形特征、大小进行配对，就增加了肯定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的熟悉过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，老师以嬉戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，美丽的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及将仆人公小熊会声会色的表演融于ppt的音效及视频的直观画面，极大地吸引了幼儿；其次，修路的嬉戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在肯定程度上也让幼儿感受到了极大的胜利感，以及自老师价值的实现。

3、精致教具，激发幼儿主动学习。

首先，老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这