我上幼儿园教案6篇

1/1我上幼儿园教案6篇只有仔细制定教案，我们的教学力量才会大大提高，教案是老师为了把握课堂节奏预先起草的文字材料，下面是范文社我为您共享的我上幼儿园教案6篇，感谢您的参阅。

我上幼儿园教案篇1

活动目标

1、通过故事感受春雷，引起对春天自然现象的关注。

2、尝试运用观看、比较、争论等方法解决活动中遇到的问题，并能较完整地表达自己的想法。

活动预备

1、老师：改编新教材故事自制多媒体课件、多媒体设备、前期活动照片布置而成的版面

2、幼儿：听到、看到过春雷、春雨、熟识一些动物，对它们的特征及生活习性有一些了解开头探究、发觉春天的隐秘，有一些阅历

活动过程：

一、回忆、沟通发觉的春天的隐秘

1、引出话题

今日，金老师又发觉一个春天的隐秘

你还发觉了哪些春天的隐秘？

2、结合四周版面内容沟通

3、师生共同小结（注：加粗部分为幼儿即时回应）

我们发觉了春天的隐秘，小草变绿、种子发芽、花儿开放、动物诞生

春天还有许多隐秘，等着我们小伴侣快快去发觉。

二、听听、看看、说说“洪亮的大鼓”。

（一）分解故事，体验春雷与冬眠动物的关系。

第一段

1、引出故事角色一青蛙

（1）幼儿随便猜

今日我请来了一位也很喜爱春天的动物伴侣，你们猜是谁？

（2）依据逐步给出的形状特征猜

这个伴侣有四条腿

这个伴侣有四条腿，大嘴巴

这个伴侣有四条腿，大嘴巴，白肚皮

这个伴侣有四条腿,大嘴巴，白肚皮，绿衣服，唱起歌来呱呱呱。

（3）演示出课件，并用儿歌小结

2、争论：你们喜爱小青蛙吗？

冬天小青蛙在干吗？

它在哪儿冬眠？

3、演示课件，叙述故事第一段。

争论：小青蛙在哪儿冬眠？

小青蛙怎么会醒过来？

青蛙想知道是谁在敲大鼓。你觉得会是谁在敲大鼓？

其次段

1、边演示课件边叙述，引出故事其次段

2、猜想故事角色二――蛇

（1）看影子猜伴侣

（2）放大头部特征后猜想

（3）演示课件验证

3、连续叙述故事

第三段

1、边演示课件边叙述，引出故事第三段

2、猜想故事角色三――熊

（1）听脚步声猜想

（2）演示课件验证

小结：原来很重、很胖、很大的动物走路，发出的声音就很响。

3、连续叙述故事

[page_break]

第四段

1、边演示课件边叙述，引出故事第四段

2、依据生活习性猜想故事角色四――乌龟

这个伴侣是从蛋里诞生的。

有的住在水里，有的住在陆地上。

它也要冬眠，冬眠的时候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。

3、演示课件验证

4、引导幼儿参加叙述故事

青蛙、蛇、狗熊观察乌龟有什么问题要问它？

乌龟怎么说？

演示课件，揭晓答案

三、想想、说说自己对雷声的感受。

1、争论：你们听到过雷公公敲大鼓吗？

雷公公打鼓的声音是怎么样的？

你们听到雷公公打鼓会怎么样？

2、小结：金老师小时候听到打雷也很可怕，可是现在我明白了，打雷是一种自然现象。春天，雷公公打鼓是要告知大家“春天来到了”。

四、延长：引发对春天（春雨等）自然现象的关注

打雷时要注意哪些问题？

雷公公来了，谁也会跟着来？

活动结束：

小伴侣一起探讨。

我上幼儿园教案篇2

教学名称：

鞋

教学目标：

1.练习正确穿鞋。

2.引起幼儿对穿鞋的爱好，感受开心心情。

教学预备：

1.图片三个小娃娃在学本事，其中一个鞋子穿错了。

2.爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数相同。

3.鞋店标志。

4.音乐，爸爸的鞋子像小船。

教学过程：

一、出示图片，引导幼儿观看

1.小伴侣们今日我们的教室里来了很多小客人，他们是来干什么的呀？（幼儿：他们来学本事。）

2.原来他们和我们一样，都在学本事。我们一起拍手欢迎他们。（幼儿：欢迎小伴侣）

3.小伴侣们觉得他们美丽吗？（幼儿：美丽）他们什么地方很美丽？（幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子）

4.他们和我们小伴侣一样很美丽，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢？（幼儿：一样的），鞋子呢？（幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色的。）（幼儿：一个弟弟小伴侣的鞋子穿错了！）

5.你怎么看出来他的鞋子穿错了？那你来帮他重新穿一下好吗？[请幼儿上前，将放错的鞋子换过来]

6.你们知道吗？其实鞋宝宝是一对好伴侣，它们要好时，脸对着脸，你对我笑，我对你笑，亲热极了。

7.你们喜不喜爱鞋宝宝？（幼儿：喜爱。）

8.那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好伴侣？[幼儿观看自己的鞋子。]（幼儿：是一对好伴侣。）

9.哦，你们的鞋宝宝是一对好伴侣，就像cindy和小伴侣一样，也是好伴侣。

二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋

1.现在cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。

2.你们想不想送小花给自己的鞋宝宝呢？（幼儿：想。）送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。[分发小花，引导幼儿动手操作黏贴小花]

3.送好了没有？[老师走到幼儿前]cindy的大鞋宝宝要和小鞋宝宝来握握手。[老师和幼儿镜面效果，红花对红花，蓝花对蓝花。在嬉戏中验证鞋子的]{假如幼儿贴错了——咦？你怎么是一朵红红的花呀？赶快换一换，红花应当在哪只鞋宝宝上面？}

4.鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真兴奋，现在鞋宝宝想请小伴侣们玩一个小老鼠上灯台的嬉戏，想不想玩啊？（幼儿：想。）那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一起，休息一会儿。预备好了吗？（幼儿：预备好了。）[幼儿脱下鞋子。]“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，没方法，叽里咕噜滚下来。”

三、参观鞋店，激发幼儿爱好

1.呦！眼睛快睁开看一看我们到了哪里了？[出示鞋店]我们到鞋店里了。

2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊？（幼儿：多。）

3.鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？（幼儿：妈妈的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你们喜爱哪双鞋啊？

4.那你们想不想穿一穿啊？（幼儿：想。）

5.挑一双你喜爱的鞋穿起来。[幼儿穿鞋。]

四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。

1.小伴侣们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊？[请幼儿在教室内自由行走，并简洁描述走起来的感觉]（幼儿：大大的，宽宽的……。）

2.音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路便利吗？（幼儿：不便利。）那穿什么鞋走起路来最便利呢？（幼儿：宝宝的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

3.哦，那宝宝还是穿上自己的鞋宝宝吧，[念着儿歌回教室]穿鞋真好玩，爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃摔在地；宝宝穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[准时表扬鼓舞幼儿穿上正确的鞋。]

我上幼儿园教案篇3

蓝天是摇篮，

摇着星宝宝，

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了

大海是摇篮，

摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，

花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

宝宝睡着了。

[活动目标]

1．关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2．通过观赏，能口齿清晰地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

3．引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。

[活动预备]

1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

[设计思路]

闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支奇妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以动听悦耳的音韵呈现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。

[活动流程]

创设情境，引出课题――→完整观赏诗歌，反复倾听——→朗诵诗歌，启发设问，集体争论――→迁移

一、初步感知理解作品阶段

1．出示“摇篮”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2．老师有感情地朗诵整首诗歌。

3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4．老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受，幼儿教案《语文教案－诗《摇篮》》。

二、反复倾听作品阶段

幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、沟通争论、表演

1．集体朗诵并沟通争论

a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小伴侣宝宝分别送入各自的摇篮)

c.提出尝试问题，引导幼儿争论：你最喜爱谁的家?

d.老师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小伴侣的摇篮，每个小伴侣要感谢妈妈对我们的关爱。

2．表演嬉戏

老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

四、迁移阶段

1、老师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说：“蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮?(幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小伴侣观赏)例：

蓝天是摇篮，

摇着月宝宝，

白云轻轻飘，

月宝宝睡着了。

大海是摇篮，

摇着船宝宝，

浪花轻轻翻，

船宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着鸟宝宝，

风儿轻轻吹，

鸟宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

宝宝睡着了。

2、老师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再沟通仿编的诗句。

[活动评价]

为了便于儿童记忆吟唱，全诗采纳重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵，烘托出一种甜蜜柔婉的气氛，使得美妙的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。

?纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系。“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展现了当今大城市中存在的问题，取材现实，有肯定的教育意义。

整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式呈现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄予了孩子们的美妙设想和愿望。

有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的胜利在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。

我上幼儿园教案篇4

一、活动设计依据：《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出："引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。"由于大班幼儿的语言进展处于词汇量快速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美妙画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在仿照中把握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。

二、活动目标：1．引导幼儿根据"……是……的梳子，梳着……的头发"的句式仿编诗歌。

2．感受仿编诗歌的乐趣。

三、活动重难点：（一）重点：根据句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，仿编诗歌。

（二）难点：理解诗句结构，合理仿编。

四、活动预备：（一）学问阅历预备：课前听本诗歌，熟识诗歌内容。

（二）物质材料预备：反映诗歌内容的flash。

五、活动过程：（一）学习并理解诗歌

1．妈妈为你梳头发的时候，你喜爱吗？有什么感觉？

2．观赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子？它是怎样给树梳头发的？

船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？

重点：理解梳子与头发的关系3．学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。

（二）分析诗歌句式，为仿编做预备1．提问：你发觉这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪些地方是不一样的？

与幼儿共同小结：假如我们把诗歌里不一样的地方连续变一变，把他们做的事情连续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小伴侣也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好？

（三）仿编诗歌

1．想一想，生活中还有没有这样亲热的好伴侣？一个是"梳子"一个是"头发"？

2．这些事情假如用诗歌里的话说出来，可以怎样说？

3．幼儿仿编，并用自己喜爱的方式记录仿编内容。

老师引导幼儿想象出与他人不同的"梳子和头发"。重点突出"梳子"与"头发"亲热及内在的关系。

4．请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家共享，老师展现

5．集体共同选择几个好玩的内容创编诗歌：

引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。

例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发

六、活动延长：

（一）鼓舞幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长共享。

（二）鼓舞幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。

七、老师反思：

幼儿喜爱的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动好玩、想象奇异的漂亮画面。

在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问关心幼儿理解诗歌表达的意境，把握诗歌句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓舞幼儿通过对生活阅历的观看积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜爱的方式表达出来，幼儿在活动中始终心情很高涨、叙述语言比较流畅、想象非常丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。

八、园长点评：

王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌；其次是理解体验作品；第三是迁移作品阅历；第四是进行制造性想象创编。老师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。

仿编诗歌的过程清楚。首先分析句式，老师通过启发性的提问关心幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清晰的熟悉；其次，结合幼儿的生活阅历拓展幼儿的学问阅历，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时"言之有物"，使仿编的内容更加丰富多彩；第三，提出仿编诗歌的要求，关心幼儿明确仿编的规章；第四，引导幼儿仿编。在这个过程中老师注意运用启发性的语言关心引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、乐观主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，老师采纳了"图谱法"来关心幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子结构的基础上，进行诗歌仿编活动。

幼儿在整个活动中始终保持深厚的爱好，乐观主动地参加争论。仿编过程中，老师给孩子们供应了动手操作的机会，全班幼儿都能以自己喜爱的方式记录仿编的内容，并乐观踊跃地把自己仿编的诗歌朗诵给全体小伴侣听。

我上幼儿园教案篇5

活动目标：

1、了解远足活动的意义，体验远足带来的欢乐。

2、在远足途中照看好自己，克服困难，坚持走完全程，并能知道爱护好同伴，做个顽强、英勇的孩子。

3、通过远足活动熬炼身体素养和意志品质，陶冶情操。

4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、老师事先选好远足路线，活动前幼儿自己制定远足方案书。

2、通知家长为幼儿穿上适量的衣服、防止幼儿过暖或过冷，脚上穿上合脚的运动鞋，防止走路引起脚疼、掉鞋等跟不上队伍。

3、请家长为幼儿预备好一小瓶水和少许零食，装在小书包里，与活动当天早上带来幼儿园。

4、自制红旗一面(上写我们去远足的字)。

活动过程：

一、远足前的谈话。

1、什么是远足?

2、前几天我们大班小伴侣一起制定了"远足"方案书，我们一起把远足的时间和目的地做了支配，那么远足的过程中应当留意些什么?(留意路上的车辆，与同伴拉好手等)

3、假如远足过程中遇到困难怎么办?过公路怎么办?吃剩的东西、垃圾怎么办?

4、远足的路徒中，我们可以做些什么?

二、去远足的路上

(一)整队，对幼儿进行平安常规教育。(对幼儿进行平安教育：事先对同学进行行走平安、观看平安、活动平安方面的教育以及爱护环境的教育，路途中老师随机为幼儿讲解交通平安学问。)

(二)我们一起去远足

1、在路上鼓舞幼儿不怕辛苦不怕累，胆大心细的走熟识的大公路和不熟识的小路，跟随队伍共同前进。

2、引导幼儿观看一路上的景色，并紧跟队伍，遵守交通规章，鼓舞孩子们坚持走完全程。

3、到达公园(1)走过九曲桥鼓舞幼儿大胆的走过九曲桥。

(2)穿过小山洞后爬过小土坡--和同伴结伴一起已最快的速度爬过小山坡。

(3)爬小山--能和小伙伴相互关心英勇地爬上小山，到达山顶后在凉亭稍作休息。

(4)来到草地上，组织幼儿玩一些喜爱的嬉戏，使幼儿感受到克服困难后的欢乐，提示幼儿热了要准时脱外衣。

4、欢乐共享(1)幼儿将自己所带来的物品与好伴侣一起共享(2)一边共享，一边观赏公园漂亮景色。

三、整队回园

1、回来的路上鼓舞幼儿能坚持走路，自己保管背包和脱下的衣服。

2、回园后，组织幼儿进行谈话：在远足的路上你有没有遇到困难，是怎么解决的?你关心别人了吗?(对有始有终管理自己背包;不怕困难、不怕累走完全程;关心别人等的幼儿赐予表扬。)

活动反思：

这一天，阳光普照，秋高气爽，桂花飘香。中心幼儿园大班小伴侣准时动身远足敬老院，一路上，孩子们两两拉手，排着整齐的队伍向着目的地前进。他们象一群出笼的小鸟，特别的兴奋，不时教导着路旁的东西。活动结束后，给我的印象很深，听我一一道来。

首先，在幼儿的平安上。在活动前，我先踩点，查看路况，计算路程，了解这些状况后，在班级组内先争论，怎么走？然后大家动身，参观路上必需走过一个十字路口。我们手牵手、拉着前面小伴侣的衣服，想老鼠衔这尾巴，一个跟着一个，不掉队、不争抢，保证了孩子的平安。每位老师也在积累阅历，知道以后过公路的方法。从这里也反映老师牢记平安，心系孩子。让孩子的活动，家长放心。

其次，参观田野。孩子门到了田野，新颖的世界呈现在面前，如何把有限的时间尽可能的利用。在参观中，充分电动孩子的主体性，让孩子去发觉、探究、解决，他们竟然想到：让老师抱着能看到柿子、摘柿子；让老师去拔水稻，每人一粒稻子，剥开来看个毕竟，怎么后来就变成米呢？还在谈论毛豆、黄豆，知道毛豆成熟变黄，就是黄豆。当看到山芋时，我引导他们挖山芋。蔡文杰、缪涛小伴侣在蒋老师的指导下挖起了山芋。你看：小手还真能干，揪掉了山芋藤，就用双手刨起了地。在刨地中，我发觉他们一边刨一边拉，最终挖了出来，在活动中，身临其境的感觉让孩子成为探究的源泉。

最终，我们在敬老院进行了慰问演出。孩子们一个个进行了表演，有唱歌、诗朗诵、舞蹈、韵律活动、打击乐等，还为爷爷、奶奶自制了礼物，兴奋得爷爷、奶奶合不拢嘴，我们还去那些起不了床的爷爷、奶奶身边慰问，送礼物归他们，让他们也感受重阳节的暖和。

通过这次活动，充分体现了社会即学校的陶行知思想，让孩子在实践中获得学问，通过自己的探究、发觉，把握学问，获得阅历，把幼儿作为活动中的主体，在活动中得以体现。

小百科：远足（tramp），亦称作徒步、行山或健行，并不是通常意义上的漫步     ，可以理解为“长途步行运动”，也包含“翻山越岭的长途步行”。也不是体育竞赛中的竞走项目，而是指有目的的在城市的郊区、农村或者山野间进行中长距离的走路熬炼，徒步也是户外运动中最为典型和最为普遍的一种。

我上幼儿园教案篇6

一、活动预备：山洞背景图、大灰熊头饰一个

◆动作建议第一句：大灰熊坐在椅子上睡着了。

其次句：小伴侣轻轻的走来了。

第三句：前半句，小伴侣用手轻轻摇了l下大灰熊；后半句，大灰熊站起来发怒了。

◆嬉戏玩法建议

1、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。

2、大灰熊发怒时（低八度音乐响起）：幼儿扮演木头人，摆一个造型静止不动，"大灰熊"在其中来回走动，发觉是一群木头人又回去睡觉了。

3、大灰熊睡着了，幼儿静静的跑回家，嬉戏重新开头。

4、嬉戏几次后，大灰熊清醒了，和幼儿一起跳舞、嬉戏。

二、教学活动建议教学层次一：

?活动目标】

1、初步感知歌曲的轻重，能用形体动作大胆表现歌曲。

2、知道大灰熊醒来时静止不动，初步学习掌握自己。

3、体会与老师、同伴一起参加音乐活动的乐趣。

4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

?活动过程】

（一）情景导入

（二）理解歌曲

l、老师边操作幻灯片边叙述故事。

2、熟识歌词内容，边操作幻灯片边有节律念歌词。

3、学学图片中大灰熊发怒的样子，老师引导幼儿同伴间相互学习不同的发怒造型。

4、老师念儿歌扮演小伴侣，幼儿扮演大灰熊，表演大灰熊发怒的样子。

（三）动作学习

1、感知歌曲

(1)初步感知嬉戏，把握小伴侣走路轻轻的动作。

(2)把握摇的动作，知道唱到"假如你去摇醒它呀"才能去摇大灰熊。

(3)老师完整演唱歌曲，幼儿练习。最终提示幼儿大灰熊醒来发怒时要变成木头人，创编各种"木头人'造型并静止不动。

2、分角色，动作表现

(1)请一半幼儿来表演大灰熊，一半幼儿表演小伴侣。

(2)交换角色进行表演，强调大灰熊醒来发怒时要变成木头人。

（四）情境嬉戏

1、嬉戏第一次山那边真的有一只大灰熊（配班老师扮演），我们去摇醒它和我们一起嬉戏，好吗？

2、嬉戏其