第六单元名著导读《海底两万里》教学设计（表格式）

第第页第六单元名著导读《海底两万里》教学设计（表格式）教学设计

课题名称：《海底两万里》阅读方法：快速阅读

单位容县石头中学执教者马畅梅电话19986002239

教学内容分析《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和慎密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。语音生动有趣，即是艺术的语言，也是科学的语音，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。

学情分析：本篇文章立足于几百年前人类对于未知事物的想象，距离学生当下，年代差异较大，学生难以产生情感共鸣。因而在教学过程中要注意引导学生结合时代背景体会人物性格特征，的科幻精神，同时，也要注意对于学生前瞻性的引导，科幻是未来发展的极大动力此外，这部小说涉及到生物、地理知识较多，学生阅读起来略有障碍，在教学过程中，要适当注重多学科的整合教学，增强学生学习兴趣。除此之外，在复习这本名著时候，应该从快速阅读下手，回忆找准知识点，串联知识点。

教学目标确定通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。学会运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。结合内容理解凡尔纳科幻小说的特点。

学习重难点重点：指导学生掌握快速阅读并获取关键信息的方法,培养阅读习惯。难点：提出取有义的针对《海底两万里》的探究专题，进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

学习活动设计环节一：导入教师活动同学们，想必大家都喜欢科幻电影吧？（举例）其实大多数科幻电影都是由科幻小说改编而来的，大家可以畅所欲言，述说看哪些科幻电影是小说改编的？今天，我们一起来复习《海底两万里》这一本科幻小说，快速阅读，重温经典，尤其是故事情节的梳理和人物形象的了解！学生活动举例自己看过的科幻电影，哪一些是由小说改编的？再回答自己对《海底两万里》还有哪一些印象。设计意图先通过科幻话题导入，激发学生的兴趣，再通过回忆复述导入，了解学生哪一方面的知识点欠缺，在复习的时候，对此进行着重讲解，加深学生的印象。环节二：简介教师活动来，让我们回顾一下，儒勒·凡尔纳被称为“现代科学幻想小说之父”，是十九世纪法国著名的科幻与探险小说家，现代科幻小说的开创者之一。他一生写了近百篇的科幻小说。代表作：海洋三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》，第二部是《海底两万里》，第三部是《神秘岛》。1870年，凡尔纳的水下史诗——《海底两万里》一经出版便立即获得成功，并一直吸引着世界各地的读者。学生活动学生大致了解，尤其他的文学成就。设计意图了解的文学成就，知人论世，知人论书。环节三：阅读方法指导教师活动阅读这本名著的时候。我们应该快速阅读，用浏览法、跳读法、寻读法去阅读书上有价值的内容，快速梳理知识点。我们在阅读的时候要集中精力，专心致志。以默读为主。眼睛视域要宽，读的时候尽量扩大扫视范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。学生活动记录阅读方法，根据阅读指导方法完成接下来的活动。设计意图：首先把阅读方法在此明确给学生，学生已经在第一次学习这个名著的时候有所了解快速阅读的方法，现在是要再次明确阅读方法，让学生利用阅读方法进行快速阅读，回顾名著的知识点。环节四：浏览法教师活动：现在，我们进行浏览阅读，快速找出文中的主要人物。找出一行人海底旅行所经之地。说说《海底两万里》的故事。如果能够根据事件概括出人物形象，那就很好啦！最后要明确人物、路线图、故事梗概。学生活动：通过快速的浏览看目录、读前言、观尾声，找出书中的主要人物，行所经之地。说说《海底两万里》的故事。学生要能把主角，以及经历了哪一些事件概括出来，如果不能，教师可以补充说明，强化知识点。设计意图：通过浏览序，目录，提要，题解，要点，索引。目录，是书的纲要。从目录，章节的大小标题中，读者能了解到全书涉及到哪些主要问题。目录不仅仅是供检查哪章内容在哪页上，它从整体结构上显示内容的总轮廓。，粗略了解文章的内容，大致有一个整体印象，在学生心中先树立小说的建模模型，在通过后续的教学活动为建模“添砖加瓦”。环节五：跳读法教师活动：同学们，既然了解了浏览阅读，那我们还可以进行跳读，什么是跳读呢？就是把目光放在重要的内容上，尤其是带着问题去阅读，从文章中梳理答案。下面就跳读名著上篇第十六章《漫步海底平川》要求：（1）找一找选篇中包含了哪些科学知识？（2）海底世界中哪些景色的描写留给你深刻印象？读一读，品一品。小小的一个章节我们就了解到那么多科学知识，其实这本书中还有更多的的科学知识：（1）墨西哥的暖流如何形成吗？（2）海上飓风怎么来的？（3）珊瑚礁如何形成？（4）航海事业发展有着怎样的历程……那么阅读吧！海底世界中哪些景色的描写留给你深刻印象？读一读，品一品。学生活动：阅读名著上篇第十六章《漫步海底平川》。引导归纳：凡尔纳小说特点一：科学性与预见性。选篇包含的科学知识：潜水服的原理、用空气压缩枪发射带电的子弹、光的折射、反射原理、阿基米德原理、海洋植物动物分类……凡尔纳小说特点二：有着惊人的想象力与幻想性示例：海底世界在整本书中都展现得美轮美奂，奇特瑰丽。继续阅读吧，我们还能看到色彩斑斓的珊瑚岛、成群结队的鲨鱼群、价值连城的大珍珠、海底煤矿、海底城市……（学生展示分享——观看《海底平原》相应的视频，感受名著的文字魅力。）设计意图：跳读是在阅读中，跳读是有取有舍，跳跃前进，有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程同步进行。如有的新闻就可以用这种跳读法，甚至只看标题，就知道文章关键。通过跳读，带着问题，任务驱动型教学，针对性找出问题的答案，从而了解阅读方法以及如何运用，在下次遇到这样的名著阅读时候，可以学以致用。环节六：寻读法教师活动：大家很不错的完成了跳读，现在来试一试寻读：寻读名著上篇第六章《全速前进》回答以下问题：（1）追赶海怪用了多久的时间？（2）林肯号如何追捕海怪的？学生活动：找到问题答案勾画标记，自学3分钟；小组合作交流2分钟后展示。明确答案：（学生展示）感受第一次与鹦鹉螺号惊心动魄的角逐场面，这也是一行人意外踏上潜艇的开始，继续阅读吧，我们将还能在印度洋的珠场经历和鲨鱼展开过搏斗；在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮；在大西洋里和章鱼进行过血战……设计意图：寻读又称查读，同略读一样，寻读同样是为一种快速阅读方法。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。通过寻读，学生可以从一种从大量的资料里快速把某一项具体事实或某一项特定信息寻找的方法，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。环节七：小结教师活动：今天我们学习了快速阅读的方法，有哪些呢？大家一起来归纳一下！学生活动：回答这节课学到的快速阅读方法：浏览法、跳读、寻读。以及要注意全神贯注，针对性找准问题，任务驱动型完成问题。设计意图