教科版一年级科学上册 1-2《观察一棵植物》（表格式教案）

第第页教科版一年级科学上册1-2《观察一棵植物》（表格式教案）教科版一年级上册《植物》单元2.观察一棵植物教学设计及反思

单元《植物》课题2.观察一棵植物课时1

核心概念5.生命系统的构成层次

学习内容及要求1生物体具有一定的结构层次构成。5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物1～2年级①举例说明动物和植物都是生物。③说出周围常见植物的名称及特征。

教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念知道植物具有根、茎、叶等结构，并能识别其他植物的根、茎、叶结构。科学思维通过对植物结构的比较、分析，能概括出植物各个结构的特征，尝试使用科学词汇描述观察到的信息。探究实践在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官，并用画简图的方式记录观察结果。态度责任愿意倾听、乐于表达和分享；体会植物是有生命的，要爱护植物。

教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

了解并识别植物的根、茎、叶等结构，简单描述植物特征。

教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

能用简图准确记录观察到的信息，并能用科学词汇描述观察到的信息。

教学准备教师：一盆菊花、课件。

学生：每小组一盆菊花、课堂作业本。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索身边的植物。和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、激发兴趣，揭示课题（预设3分钟）一、认识一株常见植物材料准备：课件，菊花盆栽1.教师展示菊花图片，学生观察并说一说看到的情况。提问：我对这种植物不太了解，这是什么植物？你通过什么判断出它是菊花？关于菊花你了解什么？2.整理菊花的相关知识，原来你们知道这么多关于菊花的信息，老师今天也把这种植物请来了教室，让我们一起观察。【设计意图】教师直接展示菊花，呈现今天课堂重点，谈话了解学生掌握的已有知识，为后续观察活动奠定基础。

二、探索：观察一株菊花（预设20分钟）材料准备：每个小组一盆菊花1.整体观察植物观察讲台上盆栽中的菊花，学生说说看到的情况。在学生的观察过程中渗透观察方法，由整体到部分，由远及近等。2.观察菊花的茎和叶为了更仔细地观察菊花身体各部分的特征，同学们可以走近这棵植物进行观察。给每个小组准备一盆菊花放在中间，让学生了解观察方法以及学会进行简单的实验记录。提问：走近植物，我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来进行观察？3.学生近距离观察菊花的根、茎和叶。4.交流观察到的信息。（在交流中强调听和说的习惯，尝试给出规范的语言指引）5.记录观察结果如果把菊花的样子画下来，以后见到时就可以拿出来对照观察。该怎么画呢？一起来看看科学记录单吧！教师指导活动手册上科学记录部分的正确使用：填写好日期后，对照真实的植物，教师示范画植物的顺序、方法，强调记录时要真实、客观。边观察边记录，尽量将各个部位画得像。【设计意图】通过教师与学生间的交流，让学生了解观察一棵植物的顺序与方法；通过有效的观察活动让学生认识植物的根、茎、叶的基本结构。全面细致的观察，为顺利开展科学绘画，奠定良好基础，有效突破难点。

三、研讨：交流观察发现（预设12分钟）材料准备：学生记录单1.请几位学生上台展示自己的图画，结合图画，请学生说一说观察到的茎和叶是怎样的，鼓励学生用科学的语言来描述更多的特征和发现。引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。【设计意图】在教师的引导下初步培养学生正确使用科学词汇交流分享的能力，学生能够认真倾听，对同学的发言给出客观评价。

四、拓展：观察一棵大树（预设5分钟）材料准备：课件提问：如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢？引导：先整体再局部。树有多大、有多高（可以和小朋友比一比），茎有多粗（双手环抱），叶是什么样的（和菊花的叶子比一比），大树上可能还有小动物。【设计意图】由一棵小植物的观察延伸到一棵树，进一步巩固本课学习到的观察方法还有记录方法。

五、练一练2.《观察一棵植物》一、选择题1.一棵植物可能没有的器官是()A.根B.叶C.花D.茎2.下列植物不可以吃的是()A.西红柿B.绿萝C.西瓜D.小白菜3.在观察植物的时候，不容易直接观察到植物的()A.茎B.根C.叶D.果实4.下列花朵中的牵牛花是()A.B.C.D.5.不可以吃的是()A.大葱B.西红柿C.马蹄莲D.土豆答案：1.C2.B3.B4.C5.C判断题我们食用蔬菜时，吃的都是蔬菜的叶。()我们可以通过尝味道来观察和认识植物。()向日葵没有果实。()种子和根是植物的重要器官。()植物开了花就一定能结出果实。()答案：1.×2.×3.×4.√5.×

六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用整理材料的好习惯。

七、板书设计

八、课堂反思

教材解读本课让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识。本课引导学生先整体观察，再用多感官对植物的“根”、“茎”、“叶”进行局部观察，并帮助学生逐步建立“植物是活的”的观念。仔细阅读了2022版新课标，本单元的教学都指向了核心概念5“生命系统的构成层次”和核心概念6“生物体的稳态与调节”，本课的教学主要指向了核心概念5的1~2年级学段的第3点：说出周围常见植物的名称及特征。教学反思一、器材准备在我们学校，要找到大量盆栽菊花，还是有点难度，于是我把目光投向了图书馆那些长得非常茂盛的土培绿萝。如果直接将盆栽绿萝用于实验，有两点不足，一是无法明显观察到“茎”、“根”，二是科学绘画时太难。综合考虑下，我将一盆绿萝慢慢拆分，一棵一棵水培起来，半盆就分出了很多棵。为了便于后续绘画，在这些水培绿萝中，我选择了叶片数较少的用于实验。二、教学过程1.聚焦：我们来观察一棵植物出示绿萝后，问学生“这是什么植物”，实际上还是有部分学生是不认识绿萝的。接着让学生说说在哪里见过绿萝，学生的回答基本集中在办公场所，说明学生几乎没有在野外见过绿萝。2.探索1：它是什么样的本环节将带领学生从整体上观察绿萝。将绿萝放讲台全班共同观察，其实后面学生是难以观察到茎和根的，因此我选择了将一棵绿萝拍照放于PPT，全班共同整体观察，引导学生指认出根、茎、叶。“根”和“叶”，学生已经比较熟悉，较难的是“茎”，学生描述时多用“杆”、“棒”等，因此“茎”这一科学词汇是需要重点引导学生使用的。接着，教师可以指导学生画一棵绿萝。2022版课标在1~2年级学段的科学思维目标中提到：能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征。课标在态度责任目标中提到：能如实记录观察到的信息。本课观察的具体事物是一棵绿萝，同时，在本课中，学生是第一次用科学绘画来描述和记录事物，需要教师进行细致的指导。在此，我听取了教师用书的建议，现场对着一棵真实绿萝，按活动手册的步骤提示，示范如何画出根茎叶，提醒学生也一边观察一边画，尽量做到画得真实，渗透“实事求是”的科学态度。在画图前，还可以提醒学生科学绘画应包含标题、绘画人、时间，因活动手册上已有标题、封面已有姓名，所以只需填上日期。这样，学生在课外记录时就知道科学绘画需要包含哪些信息了。巡视时发现仍有部分孩子偏离事实，例如下图中学生的记录，叶片数量、形状是不符合事实的，教师在巡视时需要提醒并指导。3.探索2：观察它的根茎叶本环节将带领学生从整体观察转到局部观察，指向植物“有生命”的观察。本环节教师需要对观察方法进行指导，本课主要观察方法是眼看、手摸、鼻闻，还需提醒不可口尝。学生边观察边修改自己的记录，鼓励学生关注根茎叶的细节，画得更像一点，以提高学生的观察能力。4.探索3：画画这棵植物本环节在实际教学中已经穿插在第2个和第3个环节中了。5.研讨：说说你观察的植物学生一边展示记录一边描述自己观察到的绿萝，部分学生在描述时难以说出“茎”这一科学词汇，教师可提供帮助。学生继续观察菊花和豆瓣绿的图片，去