第15课《诫子书》 统编版语文七年级上册

诸葛亮诫子书

七年级语文导学课堂

情景导入蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

下面诗歌歌咏的是谁？诸葛亮情景导入相信大家都听说过诸葛亮，那么大家印象中的诸葛亮是什么样的？政治家？军事家？大家不要忘了诸葛亮他也是一个父亲，今天就让我们来共同学习诸葛亮写给他8岁的儿子诸葛瞻的一封书信，名为《诫子书》学习目标一、语言建构与运用：以“读”贯穿始终，积累文言词语，读懂文章并且感受作者的情感。二、思维发展与提升：对诸葛亮和其子诸葛瞻有更多的了解，深入理解作者对儿子的谆谆告诫。三、审美鉴赏与创造：在默读中厘清作者的思路。四、文化传承与理解：深切体会到本文“静以修身，俭以养德”的深意。【诸葛亮】（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。家喻户晓的事迹：三顾茅庐草船借箭赤壁之战空城计，他被誉为“智慧的化身”。作者简介任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识【诸葛亮】（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。家喻户晓的事迹：三顾茅庐草船借箭赤壁之战空城计，他被誉为“智慧的化身”。作者简介任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识作者简介任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。诸葛亮借箭——有借无还与诸葛亮有关的文化常识作者简介任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。诸葛亮借箭——有借无还与诸葛亮有关的文化常识《诫子书》诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【自学内容】1.认知课文，读准字音，把握大意。2.朗读，读出古文的韵味。【方法指导】

1.读出停顿（标点处的、语法的停顿）、轻重音。2.读出诸葛亮给儿子写信时的深切情感【时间】4分钟任务2：按照下列要求，熟悉文本，认真

朗读，并在应停顿处标注“/”《诫子书》诸葛亮夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！

【方法指导】六字翻译法：留（人名地名）、删（无义虚词）、补（省略成分）、换（以现代汉语替古代字词）、调（倒装句顺序）、变（意译）直译和意译结合；符合人物的身份和对话时的心理特点；体现出原味。结合课本注释和工具书。【自学内容】

疏通文意。任务3：按照下列要求，完成学习，并解释字词，翻译全文助词，用于句首，表示发端。屏除杂念和干扰，宁静专一连词，表示后者是前者的目的，来、用来疾行，指迅速逝去最终，终于穷困潦倒之人住的陋室

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

夫君子之行静以修身俭以养德年与时驰遂成枯落悲守穷庐

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

非学无以广才将复何及非淡泊无以明志非宁静无以致远淫慢则不能励精险躁则不能治性没有什么可以拿来，没办法；增长才干又内心恬淡，不慕名利；明确志向达到远大目标放纵懈怠；振奋精神轻薄浮躁；修养性情1.静以修身，俭以养德。翻译：以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。3.非学无以广才，非志无以成学。翻译：不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。翻译：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。5.年与时驰，意与日去。翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。6.遂成枯落，多不接世。翻译：最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。7.悲守穷庐，将复何及。翻译：只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及呢？

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

趁热打铁•及时感悟本文的中心论点是？静以修身，俭以养德。【合作探究】1.“静”字在文中多次反复出现，结合语句，说说你对“静”的理解。2.作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？3.联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系的理解。4.本文是怎样一步一步来告诉孩子修身治学的道理?【提示】找出关键字词去分析。【时间】5分钟任务4：按照下列要求，完成学习，并任选一个完成作答，准备展示1.“静”指的是排除杂念干扰，安宁专一的精神状态。

静是修身养德的基础。人们内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力。静是学习的前提。静指的是屏除一切杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态下，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。静是明志的根本。要做到静，就必须屏除名利的束缚和干扰，即“淡泊”。宁静、淡泊才能使志向坚定、明确，最终致远。任务4：按照下列要求，完成学习，并任选一个完成作答，准备展示2.（1）成才要具备三个条件：第一个条件是立志：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习：“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”（2）三者关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是相互联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。任务4：按照下列要求，完成学习，并任选一个完成作答，准备展示

3.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”。一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，时时将“志”放在眼前，不断砥砺；一方面要强调无“志”则不足以“成学”，意味着没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。任务4：按照下列要求，完成学习，并任选一个完成作答，准备展示4.先开宗明义，提出修身养德的要求，并指出修身养德的具体途径“静”“俭”。再正反论述，明确“静”与“学”“才”“志”之间关系；最后，反复叮咛要惜时有为。任务4：按照下列要求，完成学习，并任选一个完成作答，准备展示拓展延伸下面对课文内容理解错误的一项是()A．这篇文章论述了成才需要具备的三个条件，即立志、学

习、惜时，诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才。B．文中多用对偶句，例如：“静以修身，俭以养德”“非淡

泊无以明志，非宁静无以致远”，句式整齐，节奏感强，

用语简明，意思却很深刻。C．作者写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，

以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学

习。D．本文是古人对于其子的训诫，我们应该用发展的眼光看待

问题，随着时代的发展，社会的