各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件

各种量具的使用方法及维护培训教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。各种量具的使用方法及维护培训教材各种量具的使用方法及维护培训教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。各种量具的使用方法及保养培训时间:2015年1月13日13:30~17:30课程目录:游标卡尺、深度尺、高度尺的使用方法及维护。二.内外径千分尺的使用方法与维护。三内径百分表的使用方法及维护。学生之间因矛盾引发口角是一种普遍校园现象，因矛盾打架斗殴、继而发生群殴事件则是一种不正常现象。这种不正常的现象却普遍的发生在我们农村的校园中，窃以为与下列因素有关：一、争强好胜的逆反心理是内因中学生的抽象逻辑思维发展水平还不高，喜欢独立寻找事物发生发展的原因和规律，但辩证思维水平有限，思维品质的发展还很不成熟，加上社会阅历浅，因此看问题比较片面，不能全面、客观、一分为二地看待问题。加上正处于青春发育期，好奇心强烈，接受新事物、新知识，情绪体验强烈、情绪变化大，心理承受能力相对较弱，又不能很好地调节自己的情绪，由挫折所产生的消极情绪不断积累蔓延，加上自我控制能力较弱，容易从一个极端走向另一个极端，争强好胜的心理便随之产生。这时的他们讲话、做事往往不经过大脑，只想着用拳头对抗行为草率的去解决问题。二、溺爱养成的恶劣习惯是主因现代的家庭成员结构、知识结构对中学生影响颇大。尤其是独生子女居多的三、四人家庭结构中，有的父母不懂教育孩子的正确方法，过分的宠爱、包容、放任，这其实是对孩子无意中的纵容与支持，孩子的恶劣习惯就是这样逐渐养成的。被过多溺爱宠惯了的孩子一旦受学校管制，个人要求得不到满足，便产生反抗心理，容易产生向学生老师滋事、挑衅的行为。再者，家长外地工作或外出务工，与孩子交流很少，更没有及时主动的与学校老师取得联系，不了解孩子的最新思想动态，家庭教育处于失控和真空状态，放任自流成长的孩子就像没有修剪的小树，主干不直，斜枝疯长。三、粗俗野蛮的乡风是耳因社会上的不良风气，对初中生影响很大。文化层次低下、行为粗鲁，信奉“棍棒下面出孝子”的古训，错把粗鲁当严格，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚折磨的家长，把子女推到了自己的对立面，加深了心理隔阂，形成了子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理，不利于孩子的教育。孩子生活在这样的大环境中，耳濡目染，或多或少会受到不良的影响。四、冷漠凶杀恐怖的网络游戏是诱因随着科技的发展，网络信息的飞速传播，在开拓人们的视野的同时也传递着大量的不良信息。精彩刺激的网络游戏更令中学生沉迷，往往因一时好奇，产生错误的崇拜与草率的模仿。稍有不慎，虚拟网络中冷漠凶杀恐怖的游戏，就被一些中学生搬到现实生活中演绎，造成层出不穷的打架事件。五、疏于监控的粗放管理是境因严格的管理对中学生来讲至关重要，在入学之初从严施教，从严管理，能促使学生养成良好的学习、生活习惯和品质。处于青春期的中学生易于冲动，带有反抗、逆反心理，但又有较强的可塑性，若不帮助中学生树立正确的人生观和世界观，引导学生正确认识自己的人生价值；如果学校的管理制度存在漏洞或学校安全保卫制度不完善、不健全，培养良好的学习动机，也会纵使打架事件发生。六、重授业轻传道的教育是败因老师的职责是传道授业解惑。现在有一部分教师，思想品德和法制教育流于形式，不能有效培养和提高中学生的道德和法律意识。部分老师没有正确的转变“智育至上”的传统教育观念，片面地追求智育教育，不注重学生德、智、体、美全面发展，只教书不育人。个别教师见到打架斗殴的事情，不闻不问，避而远之，深怕惹祸上身，这就促使孩子的坏气焰嚣张，不在乎老师，从而错上加错，把打架当作一种风采的展示。七、扬个性缺约束的制度是病因这是个个性张扬的时代，尤其是年轻人更爱追随这种时潮。在没有真正解读个性张扬的含义时，中学生已把这个词演绎的‘风风火火’，打架斗殴是张扬个性之一；缺乏生活目标，缺少上进心，不为学业打算，上学混日子是张扬个性之二；以错误的人生价值观作指导，不严格要求自己，以一种懒散，自由，任性的个性虚度年华，无所事事，放纵自己，打架斗殴是张扬个性之三。新课程改革为教育的发展注入了新的活力，但在张扬学生个性方面出现了许多模糊的认识，张扬什么？如何张扬？怎么处理张扬个性与严格要求之间的关系？需要哪些制度保证？一系列的问题需要探讨和研究，并不是学生想做什么就做什么，并不是张扬个性不受制度约束。中学生打架自身的因素毫无质疑，还表现在性格因素、智力因素和观念因素上。进入青春期的中学生，伴随着身体的激烈变化、心理的重重矛盾，某种性格在受到外界因素的影响之下，容易激发打架。中学生已初步具有运用自己所学的知识解决问题的能力，但还不全面，容易受到各种因素的影响而做出错误的判断，以致做出打架等错误行为。中学生是形成和培养正确的人生观、世界观关键的时期，我们一定要果培养他们正确的人生观和世界观，通过多种形式，有计划地加强对学生的思想教育、理想教育、道德教育、法制教育，对学生建立正确的综合评价制度，克服学生中存在的逞能、好胜、霸道、急躁心理，培养他们的自制力，防止因小事而发生恶性案件。非智力因素是指在学习中引导学生树立正确的学习观、人生观和价值观，通过诱导学生的学习动机，引起对学习的兴趣，进一步培养学生持之以恒、坚韧不拔的意识，使学生能够通过自己的坚持和毅力克服学习中遇到的困难，顺利地完成各个阶段的学习。一些初中学生的自制力比较差，课堂上很难注意力集中，这就需要我们结合各科的实际教学，开发其非智力因素。一、非智力因素在学生学习发展中的重要性非智力因素的培养一定要结合学生的情感、个性和成长背景。学生在学习活动中，若对学习产生消极情绪，就会影响学生养成良好的学习习惯，阻碍学生思维能力的发展，最终影响学生的全面发展，而造成这种局面的一个重要原因就是非智力因素的影响。老师要及时调整学生的心态，正确树立学生的学习观。例如在讲到某些化学名人时，可以给学生讲解或观看一些名人传记，讲述他们在学生时代的故事，爱因斯坦的“笨”并没有让他放弃对科学的追求，诺贝尔凭借的就是自己一次又一次的坚持才有了辉煌的成就。这样的事例让学生认识到勤能补拙，一分耕耘一分收获，挖掘学生的学习内因，提高学生的学习积极性。二、建立和谐的师生关系，培养学生学习兴趣每个学生的心中都有一个好老师的形象，只有让学生彻底地信任老师，才能够激发他们的兴趣，指导他们正确的学习方向，正所谓“亲其师，信其道”。可见，建立良好的师生关系是让学生喜欢学习的前提，而老师一定要立足课堂教学，结合化学的特点培养学生的学习兴趣。1.营造平等和谐的课堂气氛。任何评价只有建立在平等之上才有价值，才能起作用。在课堂上，与学生之间建立平等的师生关系，是学生“开口说话”的前提，面对学生的问题，我们要积极地加以指导和纠正，而不是逃避或一棒子打死，与学生建立一种“合作伙伴”关系，顺应学生的思维，积极地参与到学生的讨论中。在学生遇到困难时，要鼓励学生坚持，用“想一想”、“试一试”等方法鼓励他们，避免有些学生产生放弃的念头。在课堂教学中，要善于与学生沟通，做好学生的心理疏导工作，当学生回答不全面或者错误时，不要一棒子打死，首先要对学生的“开口说话”给予鼓励。例如在讲到元素符号书写时，学生因为记忆不准确，而出现书写不规范或者错误。我们要多鼓励他们，时时提醒他们正确的书写方式，减少错误对学生造成的伤害，提高学生的主动性，同时加深学生对知识的印象，让学生在老师爱的呵护下学习。2.激发学生的学习动机和兴趣。拉近与学生之间的距离，我们就可以进一步激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。在化学课堂教学中，通过化学知识的讲授引导学生，潜移默化地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，结合学生的年龄、心理、性格特征建立符合学生发展的，与社会相结合的学习动机，增强学生学习的内动力。利用初中化学与生活密切联系，将化学小课堂与生活的大视野联系在一起，增加知识的广度，让学生体会到学习的实用性，促进学生积极主动地探索，体验化学的应用价值，以此巩固学生的学习动机。学习动机的培养对学生学习的主动性有很强的推动作用，能够很好地加强学生的学习意向、愿望和兴趣。推动学生坚持不懈地努力实现自己的愿望，唤起学生内心的热情，避免许多学生由于智力达不到而产生半途而废的消极思想。因此，在平时的化学课堂上，可以多组织一些切实可行的活动，将枯燥的知识变得生动活泼。例如在九年级上册结束后，学生有了一定的积累，我们就可以组织一个化学回答小竞赛。整个竞赛由老师提问、小组间相互提问、抢答三个环节组成，主要针对上册学过的内容设计一些判断题、选择题、计算题和应用题等，让学生在积极的氛围中努力思考，形成争先恐后的局面。让学生感受成功的喜悦，了解生活与化学的千丝万缕的联系，提高学习积极性，稳定学习兴趣。三、充分地结合教材，磨炼学生的意志学习需要坚持不懈。而在这“坚持”中往往靠的是兴趣和意识的不断推动，在学生的大脑中不断注入新的能量，使学生长期处于积极奋进的状态，我们可以充分结合化学实验，以多种形式激发学生的学习兴趣，磨炼学生的意志。1.利用化学实验，培养学生良好的学习品格。在初中化学课本上有很多的化学小实验，这是展示化学魅力，激发学习兴趣，培养学生学习性格的有效载体。新奇、多变的实验往往像“魔术”一样吸引学生的注意力，让学生产生好学、好问、富于幻想的动力。但是学生对于实验的兴趣仅仅停留在表面，并且只是短暂的，因此，巩固学生的学习兴趣，调动学生的积极性，是培养学生非智力因素的重要方面。对于演示实验，可以让学生亲身体会，亲自动手操作，比如在做氧气的制备实验时，可以让学生动手操作。由于学生对实验仪器不了解，对实验需要注意的地方没有完全掌握，导致有的学生由于忘记塞棉花将试管堵了，而没能成功地制取氧气。面对失败的学生我并没有批评，而是让学生总结失败的原因，再操作一次实验。学生很细心地总结实验该怎么做，要注意什么事项，很好地巩固了学习兴趣，同时也培养了学生坚强的学习品格。2.利用化学史，培养学生的坚强意志。化学学科是一门综合性很强的学科，与自然环境、能源、历史和先进科学相结合。我们可以很好地利用化学史，培养学生的历史使命感和社会责任感，让学生学习优秀化学家严谨的研究态度和坚持不懈的探索精神。化学史上的优秀人物都是很好的榜样，这些都可以用来陶冶学生的情操，培养学生求真务实的精神。例如在讲到侯氏制碱法时，通过对制取纯碱的学习，体会科学家研究科学时的严谨态度，让学生形成优良的学习作风。四、注重养成教育，培养学生优良的科学素养在课堂教学中，可以结合一些资料，让学生对化学产生亲切感，从而培养他们优良的科学品质。培养学生的爱国主义情怀，比如“China”一词很好地解释了我国古代化学工艺在世界上的地位；1965年我国首先合成了结晶牛胰岛素，1981年核糖核酸的合成，为世界的人工合成迈开第一步。用这样的事例培养学生的爱国主义情感。培养学生优良的科学品质，结合初中化学的教学内容，有侧重地培养学生严谨、坚持的科学态度。例如在化学基本概念教学中，培养学生思维的严密性；在元素化合物教学中，培养学生关心环境问题的态度；在化学计算教学中，培养学生独立思考的习惯。我们在教学中，要树立学生的自信心，帮助他们克服自卑感，形成战胜困难、百折不挠、锲而不舍的坚强意志。总之，在初中化学教学中，非智力因素和智力因素同等重要，这两者相辅相成，相互支撑。只有将智力因素和非智力因素科学地统一起来，才能开发学生的潜能，顺应新课改的要求，打造高效课堂。各种量具的使用方法及维护培训教材26、机遇对于有准备的头脑有1各种量具的使用方法及保养培训时间:2015年1月13日13:30~17:30各种量具的使用方法及保养2课程目录:游标卡尺、深度尺、高度尺的使用方法及维护。二.内外径千分尺的使用方法与维护。三内径百分表的使用方法及维护。课程目录:3游标卡尺的使用方法及保养游标卡尺的使用方法及保养4游标卡尺的种类及用途1.游标卡尺,筒称卡尺,是利用游标原理对两测量面相对移动分隔的距离进行读数的测量仪器2.常见的游标卡尺主要由尺身、尺框、游标、深度尺、内(外)测量爪、内(外)刀口测量爪、深度尺、紧固螺钉及微动装置等组成。3.根据游标卡尺的结构可分为:单面卡尺、双面卡尺用卡尺等。游标卡尺的种类及用途5单面卡尺带有内外量爪,可以测量内侧尺寸和外侧尺寸(图1-1)双面卡尺的上量爪刀口形外量爪,下量爪为内外量爪可测内外尺寸(图12)·三用卡尺的内量爪带刀口形,用于测量内尺寸;外量爪带平面和刀口形的测量面,用于测量外尺寸;尺身背面带有深度尺,用于测量深度和高度深度尺标微动装置标徽动装置内外糖量斜刺量用单面卡尺带有内外量爪,可以测量内侧尺寸和外侧尺寸64其他常见的卡尺有带表卡尺、数显卡尺等。带表卡尺数字显示游标卡尺4其他常见的卡尺有带表卡尺、数显卡尺等。7游标卡尺的读数原理及读数方法1.游标卡尺的读数装置由尺身和游标组成。被测尺寸的整数部分可从游标署线左边最靠近的一条尺身刻线数读出而小于1mm的小数部分则是借助游标读出来的,两者之和就是被测尺寸。2.游标卡尺的读数,关键在于小数部分的读数。游标的小数部分读数方法是首先看游标的哪一条线与尺身刻线对齐;然后把游标的这条线的顺序数乘以游标读数值,就得出游标的读数,即游标读数=游标读数值x游标对齐刻线的顺序数。游标卡尺的读数原理及读数方法83由此可见,游标卡尺的读数时可分三步先读整数部分一看游标雩线的左边,尺身上最靠近的粲刻线的数值,读出被测尺寸的整数部分再读小数部分一看游标霁线的右边,数出游标第几刻线与尺身数值刻线对齐,读出被测尺寸的小数部分(即游标读数值乘其对齐刻线的顺序数)得出被测尺寸一把上面两次读数的整数部分和小数部分相加,就是被测尺寸的读数4关于游标卡尺游标读数值的说明,我们公司常用的游标读数值为002mm的卡尺。主尺每小格1mm,当两爪合时游标上的50格刚好等于主尺上的49mm,如图。则3由此可见,游标卡尺的读数时可分三步9游标每格间距=49mm÷50=098mm主尺每格间距与游标每格间距相差=1-0.98=0.02mm002mm即为此种游标卡尺的最小读数值(即游标读数值)同样的还有01mm、0.05mm读数值的卡尺。我们希望直接从游标卡尺上读出尺寸的小数部分,而不要经过上述的运算,为此,把游标读数值标记在游标卡尺上,同时把游标的刻线序数乘其读数值所得数值,也标记在游标上,这样是读数就方便了。游标每格间距=49mm÷50=098mm10游标卡尺的读数举例如下图被测尺寸的整数部分30mm可从游标署线左边的尺身刻线上读出(图中箭头所指),而比1mm小的小数部分则是借助游标读出来的(图中●所指刻线,为07mm),二者之和为被测尺寸,即30.7mmummt3456游标卡尺的读数举例11各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件12各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件13各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件14各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件15各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件16各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件17各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件18各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件19各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件20各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件21各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件22各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件23各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件24各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件25各种量具的使用方法及维护培训教材50张课件26各种量具的