凹图形教案5篇

1/1凹图形教案5篇写好教案是能够让我们提高自己的教学质量的，许多老师为了给孩子带来更好的教学效果，都会提前写好教案，范文社我今日就为您带来了凹图形教案推举5篇，信任肯定会对你有所关心。

凹图形教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿学习运用几何图形拼物粘贴的基本技能。

2、学习表现物体主要特征，培育幼儿想象力。

3、鼓舞幼儿和同伴画得不一样，培育创新意。

识活动预备：

1、每组六种大小各异的几何图形。

2、课件、范例

3、记号笔、油画棒、胶水。

活动过程：

一、直接出示范画，引导幼儿认真观看图画

t：今日老师请小伴侣观赏一幅图，看看画的是什么？你知道是怎么画成的？你熟悉哪些图形宝宝？

二、依据幼儿回答出示相应图形卡片

t：这些图形宝宝有个共同的名字叫“几何图形”。

t：你能像老师一样用这些图形宝宝拼出一幅漂亮的画吗？我请小伴侣来试试。

三、个别幼儿黑板上操作，老师带领幼儿边讲解边评价提示幼儿粘贴时要留意的地方。

t：认真看看这只小鸟有什么地方有问题？

（缺了眼睛）告知幼儿有的细小的地方我们可以用记号笔帮它添画上去。还有一些背景也可以。像这条鱼应当在哪里游？那我们可以帮它添上河水，天空中可以天上云朵等。

四、观赏课件

t：老师还带来了几张拼图画，我们一起来看下：

①图上是什么？运用了哪几种图形？

②你们想不想也来试试，用这些图形宝宝拼出一幅漂亮的画？

五、交代要求，幼儿作画，老师指导

（1）留意画面合理布局，粘贴时胶水适量，保持画面干净。

（2）鼓舞幼儿大胆拼摆，并可依据画面需要进行适当添画。

六、展现作品，总结评价找一找你最喜爱的一幅画，请介绍表扬想象丰富，画面干净的幼儿。

凹图形教案篇2

教学目标

1．通过物品的有序排列，使同学初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动萄亩帜芰Γし⒋葱乱馐丁?/p

3．使同学在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好

教学重点使同学学会找规律、熟悉规律、探究规律、制造规律。

教学难点使同学熟悉规律，学会找规律。

课前预备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。

教学过程

创设情境、激趣导入

1．播放歌曲“新年好”。

（同学很兴奋跟着唱。）

听了这首歌，同学们想到了什么？

2．课件出示主题图──小伴侣在美丽的教室里跳舞。

认真观看，你看到了什么？

这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

师：他们的摆放都有规律的，都根据肯定的挨次摆放。今日我们就来学习找规律。（板书──找规律）

引导探究、熟悉规律

1．课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替消失，最终一面没有颜色。）

猜一猜，这面旗会是什么颜色？

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最终一面旗是变为黄色，同学欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

2．课件出示灯笼图和小伴侣的队列图。

彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小伴侣的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小伴侣是男孩还是女孩？把你发觉的隐秘小声地告知同桌。

（同学思索、沟通。）

谁情愿把你的发觉向全班宣布？

你是怎么想的？

是紫色。

3．课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。

教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发觉了什么？小组里争论争论。

猜一猜下一朵花是什么颜色的。

再下一朵呢？

4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伴侣的队伍都是有规律的，都根据肯定的规律排列消失。

动手操作、巩固进展

1．涂一涂。

a．实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）

老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能根据规律涂颜色吗？（同学动手涂色）

谁情愿上来展现你的作品！（指明同学上台展现、评议）

b．还想不想做涂色竞赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）连续涂色。

（同学涂色）

四人小组的同学相互评一评，涂对了吗？

（同学评议、订正错误）

2．摆一摆、猜一猜。

a．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。

我们已经熟悉了一些规律，小伴侣们能不能自己制造新的规律？用学具把它摆出来。

（同学动手操作。）

b．猜一猜。

小伴侣真会制造，别的小伴侣制造的规律是怎样的呢？大家愿不情愿猜一猜？猜对的会赢得大奖！

（请同学在实物投影展现作品，自己提问：“小伴侣们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师赐予嘉奖。）

（指着一位同学的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）根据他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

还有谁想上来展现作品？有这么多呀！四人小组的同学相互猜一猜。

联系生活、运用规律

1．联系生活找规律。

指用两三种学具我们就能制造出这么多规律，真是小小创造家，表扬自己。（连续表扬三次。）

哎，你们发觉了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

在生活中还有许多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

2．用数学解决实际问题。

在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今日学到的学问一起来装扮教室好吗？

老师这里预备了彩带、彩旗、小动物和漂亮的小星星，四人小组先商议 一下你们想用什么材料来装扮教室，再由小组长上来领取东西。要求用今日我们学的按规律来摆放这些东西，开头。

（四人小组先商议 ，再由组长上讲台领取东西，然后开头以四人小组为单位，按规律摆放东西，装扮教室。）

教室美丽吗？（美丽）好，那么大家相互参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。

（同学参观，相互说规律提建议。）

教学反思：

由于同学在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教育，因此，对于学习“简洁的图形排列规律”这部分内容较为简单。但是一班级同学的年龄特点是：留意力集中时间短，精神简单分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注意的学习策略。

凹图形教案篇3

学情分析：由于本教材是三班级下册的教学内容，所借用的则是二班级的同学。由于同学年龄小，自主探究的力量不强，如何让其在有限的时间和空间内，乐观主动地参加到各个学习活动中，理解轴对称的含义，制造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。

设计理念：图形特征的探究，方法应当是多元化的，而合作的学习方式能充分展现同学的各种思维方式，张扬共性，更好地培育同学的学习力量。为此，我设计了以下的教学活动。

教学目标：

1、使同学初步熟悉轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法制造出轴对称图形。

2、通过观看、思索和动手操作，培育同学探究与实践力量，进展同学的空间观念。

3、引导同学领会轴对称图形的奇妙与奇妙，激发同学的数学审美情趣。

重点：让同学感知对称现象，熟悉轴对称图形。难点：判别轴对称图形方法的得出。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。同学发表意见，引出课题。

师：在我们生活当中，有很多事物都是由于有了对称才产生美，今日我们就一起去熟悉有着对称美的轴对称图形。

（创设贴近同学心理特点和认知水平的情景，自然而然把同学引入新课。）

二、感悟特征，“识”对称。

1、出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导同学观看，说出它们的共同点。

2、引导同学动手操作。（课本附页的图形）。

引导同学通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。

3、出示各种几何图形，让同学小组合作，探究其是否对称。

4、熟悉轴对称图形、对称轴定义

师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。（板书：对折完全重合）。

把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。（板书：折痕对称轴）。

（本环节，放手让同学操作、沟通、体会。让他们在自主探究的过程中感悟特征。）

三、深化熟悉，“做”对称。

（1）让同学动手操作，制造轴对称图形。（同学操作，老师巡察）

引导同学说说自己是怎么制造的，在沟通中进一步深化同学对轴对称图形特征的熟悉。

（2）展现同学作品。说说各自的创作方法。

（在本环节设计了动手操作活动，使同学在获得进展的过程中愉悦身心，张扬共性。）

四、多向拓展，“辩”对称。

1、课件出示：每天快乐。（心：是剪出来的轴对称图形）

引导同学观看，发觉“天”字也是轴对称的图形。

2、出示字母：bang

引导同学推断各个字母是否轴对称图形，消失争议的字母b，引导同学验证结果。

3、挑战难题，激励优胜。

①“木”字的一半②看似轴对称的“奉”字，让同学推断分析，合成“棒”字激励同学。

4、指导同学把握学习方法：（猜想——验证——总结）

5、引导同学列举生活中的例子。

（多向拓展，让同学感悟数学在我们生活中无处不在。）

五、升华熟悉，赏对称。

1、观赏短片

2、说一说。

出示短片中不止一个对称轴的图片，让同学利用自己的认知力量说一说，为以后的学习铺垫。

（通过赏析，引导同学感受生活的奇妙与奇妙，激发同学发觉美、制造美的乐观情感。）

六、课堂小结

出示两幅是轴对称的表情图片，让同学说说自己今日的收获。（认知的、情感的）

（本环节，既让同学感悟了胜利的喜悦，也合理地整理了课堂的学问点。）

师：轴对称图形是和谐、漂亮的，而且在生活中发挥着重要的作用。最终，老师盼望大家在以后的学习生活中，能连续用数学的眼光去观看生活，观赏生活。

板书设计：轴对称图形

（猜想——验证——总结）

对折完全重合

折痕对称轴

教学反思：我在本节课让同学通过折一折，比一比，摸一摸等直观手段，让同学初步熟悉了轴对称现象，还有轴对称图形，让同学能以新的角度去观看物体，讨论物体，体验它们的对称美。我这节课最大的圆满是没有供应一个让同学充分展现的平台，没有赐予充分的时间同学表达自己的观点。

凹图形教案篇4

活动目标：

1.通过抽奖嬉戏，尝试分析和记录图形的各项特征。

2.在反复练习中，提高规律分析推断力量。

3.能乐观参加活动，感受在嬉戏中学数学的欢乐。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习图形的爱好。

活动预备：

1.教具：抽奖箱，抽奖券。

2.学具：幼儿奖卡、笑脸、作业纸、白纸条、勾线笔。

3.学问阅历：抽奖。

活动过程：

1.初步比较图形的不同。

师：(出示各种图形)：“今日，老师给你们带来了很多奖卷。看，它们一样吗?那些地方不一样?”

小结：“对，它们大小不同，外形也不同。”

每一个小伴侣选一个你喜爱的奖券吧。看一看，你的奖券是什么样的?

2.抽奖嬉戏，分析图形特征。

(1)抽三等奖，分析单一特征。

师：“这是抽奖箱，现在要开奖啦。先开三等奖。我来抽，会是谁中奖呢?(抽长方形)

“什么中奖啦?你怎么知道的?“对，这是长方形标记。表示全部的长方形中奖。

恭喜你们。送给你们一个笑脸娃娃。

还会有谁中奖呢?你们闭上眼睛，我抽出来看。等你们挣开眼，看到自己中奖的就站起来。

(2)抽二等奖，分析两种特征。

这个抽奖嬉戏太好玩了，现在请小伴侣们交换奖卷，我们连续抽奖，抽二等奖。(抽出奖卷，打开一半)是什么中奖了?(再打开)究竟是什么中奖了?请中奖的小伴侣站起来，我们把掌声送给他们

连续抽，看看会是谁中奖呢?

(3)抽一等奖，分析三种特种。(交换奖券)

现在我们要开一等奖啦，“是什么标记中奖了?”让幼儿抽2-3次

(4)抽特等奖，幼儿按特征制作标记。

老师再给你们一次抽特等奖的机会，有大奖品哦，呀，兑奖券还没有做好，现在就请你们看着自己手中的图形做一张兑奖券，要看认真，你的图形是大是小，什么颜色的，什么外形的?(画出你自己图形的特征来制作一张抽奖券)

做好了检查一下，放到老师的抽奖箱里来，材料就在后面一起去做吧!

请小伴侣来抽奖，送出2个大笑脸。

3.操作活动

⑴老师看我们小伴侣这么厉害，嘉奖你们一分让自己能干的礼物，我们看是什么?

来，练本事吧。可是怎么做呢?

⑵讲解活动

⑶操作

⑷自我检查，相互检查后，将你们得到的礼物收好，下次再来练本事。

活动反思：

?纲要》中指出，让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。因此，整个活动过程都体现了新《纲要》的精神。老师从孩子的生活阅历和实际学问水平动身，选取孩子如今生活中很常见，同时也比较感醒悟的抽奖活动，并将“分析图形特征”这一活动奇妙结合，将枯燥的分析图形特征嬉戏之中，大大激发了幼儿参加的爱好与乐观性，幼儿在愉悦的嬉戏中逐步把握了分析图形的特征，真正做到了让孩子成为活动的仆人，整个活动充分体现孩子的自主性。

活动遵循了循序渐进的原则，从简洁到简单，根据抽奖的等次逐个由分析单一特征到三项特征。虽然难度在渐渐增加，却丝毫没有减弱孩子参加活动的热忱。

俗话说“没有圆满的活动就是最大的圆满。”在整个活动中，虽到处体现着老师的才智与专心，但是整个活动老师对每个环节的.把握应当更加明确，进行准时有效的总结，使自己的语言更加简练，明白。

凹图形教案篇5

活动目标

1.熟悉正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。

2.培育幼儿的观看与记忆图形的力量。

3.体验与老师、同伴玩图形嬉戏的欢乐。

4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动预备

正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张，小图片若干。

活动过程

一、用猜、摸、介绍的方式引出全部的图形宝宝

1.猜一猜。

师：今日，我们班来了一位好伴侣，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小伴侣猜猜它是谁?

师：请小伴侣上眼睛，老师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形，小伴侣欢迎它(拍手欢迎)。正方形宝宝：“嗨!小伴侣，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。”

师：“小伴侣，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。”

正方形宝宝：“今日见到大家特殊兴奋，所以我要介绍我的好伴侣和大家认识!瞧，他们都大方躲起来了，你们把他们找出来好不好?”

2.找出长方形宝宝。

师：“正方形宝宝说，这只盒子里藏着他的好伴侣，我们一起把他们找出来好不好?”(出示奇妙盒子)

念儿歌：奇妙盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么?拿出长方形，问：“这是什么啊?”“为什么说她是长方形的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?”(特征)“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿争论)

3.找出三角形。

师：“我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不好?这次，我请个小伴侣上来找，哪个小伴侣情愿?”

再念儿歌：奇异口袋东西多，请某某小伴侣来摸一摸。