“认识人民币”活动设计

精品文档-下载后可编辑“认识人民币”活动设计“认识人民币”是人教版数学一年级下册第五单元的内容，这节课的重点是认识人民币和人民币的换算，难点是人民币的换算。人民币和我们生活密切相关，但是对一年级的学生来说，生活中只有一些简单的购买经验，由于缺乏对人民币清晰、系统地认识，对人民币附加价值缺乏了解，对主辅币之间的十进关系还处于感性认识层面，没有上升到理性认识，所以对人民币兑换、简单计算方法和购买方案都尚欠灵活，不能熟练地操作。为此，我创设了学生认识人民币和兑换人民币的游戏，活动过程设计如下。

一、认钱游戏，认识人民币的外观

1.师生互动。

①教师举起不同面值的人民币，学生找出同样的人民币举起来；②教师说出不同的币值，学生听后举起对应的人民币；③教师说出不同人民币的颜色和具有代表性的图案，学生判断确定后出示相应的人民币。（游戏过程中，教师要适时表扬做得好的同学。）

2.生生互动。

各小组按照上面的方法进行游戏。（每组指定之前做得较好的一个人说，其他人找人民币。）

3.讨论。

引导学生讨论：“通过刚才的活动，你们有什么发现呢？”全班交流后小结：不同面值的人民币颜色、图案、阿拉伯数字都不同……我们可以根据这些特点来区别人民币。

设计意图：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识。上述活动充分尊重学生的主体地位，他们在观察、思考、讨论的过程中发现人民币的特点，懂得不同人民币的区别，并能根据这些区别找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习，避免了教师讲、学生听的教学方式。给学生提供了探索与合作学习的素材，培养学生的探索能力与合作能力，加深学生对人民币的认识。

二、换钱游戏：认识人民币的价值

1.相同单位间的换算。

师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

一张2角的纸币可以换________张1角的纸币。

一张5角的纸币可以换________个1角的硬币。

小朋友们，动手换一换吧！

活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

2.不同单位间的换算。

（1）元与角的换算。选两名同学上台表演。

聪聪：明明，你要去哪？

明明（手里拿着一堆钱）：我拿10个1角钱的硬币去买一把直尺。

聪聪：你拿这么多1角钱的硬币，丢了一个就买不到啦！

明明：怎么办呢？谁来帮帮我？

（请其他学生回答，并演示换的过程。）

明明：谢谢你！现在我知道了。10个1角钱的硬币可以换1元钱。

（板书：1元=10角）

（2）角与分的换算。为了给贫困山区的孩子捐款，李莉把储蓄罐里的钱倒出来后，发现有许多1分的硬币，要把这些硬币带到学校多不方便呀！她该怎么办？谁来给她出个主意呢？

请学生回答，可以到银行换成面值是元或角的纸币。

教师引导，如果换成面值是角的，怎样换？

学生讨论后交流：10个1分可以换1角。

（板书：1角=10分）

设计意图：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过换钱游戏，进一步加深学生对“1元=10角、1角=10分”的理解，顺利地化未知为已知，化陌生为熟悉，让学生掌握了人民币单位间的进率。

三、实践活动：学会使用人民币

我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想动脑动手做做看，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

1.师生互换。

师：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱的纸币？（同桌可以互相帮忙。）

2.生生互换。

师：（拿一件玩具）买这件玩具要花10元5角，有几种付钱方法？

四人小组合作交流讨论。（适时鼓励付钱方法多的和付钱最简便的同学。）

请各小组汇报（组员可以帮忙），给点子最多的那组发奖品，表扬他们团结合作的精神。

板书多种方法，再比较哪种方法最简便。

3.我要去购物。

（课件出示课本中小朋友购物图）图中的小朋友在做什么呢？你们想不想用手中的钱去买最想要的东西呢？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）

选四名学生当售货员，其他学生当顾客，玩购物游戏。

教师适时提醒学生购物时要守秩序，讲文明，用过钱后要洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。

设计意图：练习设计层次分明，形式多样。既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来，让学生体会到所学知识能够解决生活中的实际问题，从而进一步激发学生的学习兴趣，既培