《“友邦惊诧”论》教学

“友邦惊诧”论背景介绍：鲁迅先生揭露帝国主义瓜分中国的野心和国民党反动派奴才本质的论述

1.……而且我看见确凿的事实，他们是在吸中国的膏血，夺取中国的土地、杀中国的人民。他们是大骗子……。

（《南腔北调集》）

题目解读

本文写于1931年12月20日至21日（最后一段是补写的）。“友邦惊诧”是从国民党反动政府的电文上摘引的，加上引号除表示直接引用（国民党政府的口吻，使他们所谓的“友邦”）外，还含有嘲讽和否定的意思，带有明显的驳论口吻。友邦，本指友好国家，此文中指的是侵略性的英、美、法等帝国主义国家，他们支持国民党政府打内战，处处维护日本帝国主义的罪行和他们在中国的侵略复兴。题目解读

“惊诧”，惊讶，诧异，是所谓的惊诧，其实是一点也不惊诧；“论”是议论、驳斥的意思。五个字既简单概括，又含蓄有力，并表明重点在于驳斥谬论。学习生字、新词。

（1）识记攒击（）惊诧（）塞责（）杀戮（）

敷衍（）本埠（）诬陷（）（2）形似字戮（）埠（）戳（）阜（）

cuánlùbùfūyǎnchàwūxiànsè杀戮戳穿本埠阜新（3）理解可怜之至：博得：即予：私逮：屠戮：敷衍塞责：兹：

可怜到了极点。取得；得到（好感、同情等）。立即给以。逮捕。屠杀，大批残杀。做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付。现在。

再读国民党政府18日通电各地军政当局的电文。

明白国民党的“欲加之罪，何患无辞”。再读文章，理清结构1、交代学生请愿情况，引出敌论论点和论据。（第1段）2、驳敌论论点。（第2-7段）第一层（第2-7段）：驳“友邦人士，莫名惊诧”第二层（第5段）：驳“长此以往，国将不国”第三层（第6、7段）：揭示党国和友邦狼狈为奸的主奴关系。3、驳敌论论据。（第8段）1.齐读。2.提出疑问，教师回答。3.作者树立的批驳的靶子是什么？即敌论点、敌论据是什么？（一）第一部分。（二）第二部分。第一层（第2-4段）1.设问：读2-4段，看看本层是针对什么进行批驳的？又是如何进行批驳的？（二）第二部分。2.提问、归纳。（1）批驳敌论点中的“友邦人士，莫名惊诧”，揭露“友邦”的丑恶本质。（2）本层运用反语、排比、反复对比等方法，揭露“友邦”与日本帝国主义是一伙。是国民党政府的“友邦”。揭露了“友邦人士”日本帝国主义的暴行，与国民党政府都是镇压人民的反动派。从而批驳了敌论中“友邦人士，莫名惊诧”。第二层（第5段）1.设问：看看本层是针对什么进行批驳的？又是如何进行批驳的？2.提问、归纳。（1）批驳敌论中的“长此以往，国将不国”。（2）本层运用反语、排比、反复等方法，揭露了所谓“党国”对帝国主义屈膝投降与人民为敌的反动面目，及“友邦人士”与“国府”的关系。层层深入揭露了国民党政府对内镇压、对外投降卖国的丑恶行径。（二）第二部分。第三层（第6、7段）1.设问：读6、7段，找关键词，分析这些词语的表意作用。你还发现本层用什么方法论述达到了讽刺效果？2.提问、归纳。（二）第二部分。（1）揭露了“友邦”“党国”的反动本质，他们狼狈为奸、互相勾结镇压中国人民抗日斗争的罪行。揭示“友邦”与军政当局的主奴关系及对内镇压对外卖国政策。（2）怎样理解“日兵‘无法劝阻’，学生们怎会‘无法劝阻’”？

这是用模拟语气，运用反语、反问，模拟国民党反动电文中国民党政府对全国民众和青年学生的训斥之词。形象写出国民党反动政府充当帝国主义走狗的奴才腔。有力揭露了其镇压学生卖国的反动本质。（二）第二部分。明确关系党国日本学生友邦镇压杀戮主奴一伙死敌不抵抗死敌（卖国）（爱国、救国）（侵略）党国日本学生友邦镇压杀戮主奴一伙不抵抗死敌（卖国）（爱国、救国）（侵略）（三）附记：1.设问：这一段针对什么批驳？怎么批驳？分几个层次？引消息有什么作用？2.提问、明确：（1）这一段批驳了敌论据中“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”进行批驳。是驳论据。（三）附记：（2）分两个小层次。由消息和评论组成。一层引两则消息驳敌论据。二层议论，证明强加给学生的罪名纯属捏造，而国府才是屠杀学生的刽子手。（三）附记：（3）引第一则消息批驳敌论据中“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯”；引第二则消息批驳“社会秩序，悉被破坏”。揭露了国民党反动政府对无辜学生的镇压、诬陷及至杀戮。（4）最后一句点出友邦瓜分中国的阴谋，党国媚敌卖国的本质。分析本文语言特点。1.设问：我们学过的议论文语言有什么特点？作为驳论文本文语言又有什么特点？2.提问、明确：（1）本文语言感情色彩鲜明，表达了作者强烈的爱憎感情。（2）举例分析：（以文中