新教材解读培训心得体会大全(3篇)

第页共页新教材解读培训心得体会大全(3篇)我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们理解自己的这段时间的学习、工作生活状态。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来理解一下吧。新教材解读培训心得体会篇一《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生开展为本”的教育理念，突出才能培养，把“双基”扩展为“四基”，将“双能”调整为“四能”，强化“创新意识”的培养。“四基”即根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历。我认为这正是当今教育开展的要求和表达。将双基拓展为四基，首先表达了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经历、获得数学开展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学根本思想和根本活动经历是学生数学素养的重要组成局部。特别是根本活动经历更加强调学生的主体体验，表达了以学生为本的根本理念。根本思想、根本活动经历的提出，要求我们教育工作者更要注意实在开展学生的理论才能和创新精神。由双能变四能；过去的“双能”指的是分析^p问题与解决问题的才能，如今新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的才能、分析^p问题和解决问题的才能。分析^p与解决问题涉及的是，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析^p与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发创造的激情。在发现问题的根底上提出问题，需要逻辑推理和准确的概括，因此可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。《课标》里“数与代数”中贯穿了算法多样化的思想，是针对过去教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某些计算题，只要求笔算，另一些题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路〔当然，学生如有其他思路也不限制〕，这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性。再如过去的应用题一定要求学生列出算式，新的《课标》中鼓励学生通过多种手段解决问题，甚至鼓励用扳手指的方法找到答案。可以说，鼓励算法多样化是在教学中促进每个学生在各自根底上得到开展的一个有效途径。以前教学中我们只能按照教材提供的素材按部就班的进展教学，老师要想将知识点变的更深更宽就必须重新寻找素材，这无形中给我们增加了工作负担。新的教材中提供了大量可变化性素材，并装备了相应的教学光盘，增加了教材的应用性，拓宽了学生的知识点。新教材根据教材实验结果和老师们的普遍意见对教学内容进展了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率局部内容大幅减少，局部内容移到第二学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目的提供教学思路、开展线索和可操作的案例；针对在实验教材使用过程中，广阔老师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不适宜的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进展细致地修改。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的根本方法。因此此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，形成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精巧，老师能准确把握教材编写意图的教材。总之，这次新教材培训，使我更加深化的把握了教材的编撰意图、框架构造，更深化地理解了教材包含的教育理念，帮助我更好的做好数学教学工作。新教材解读培训心得体会篇二20xx年7月10日，我有幸参加三到六年级数学新教材暑期培训。这一天培训内容主要是教材修订专家对教材的调剂和变化作一些说明。一、重新整合原来有联络的小单元，进步学生的学习效力。三年级上册增设了“从条件动身分析^p和解决题目”的策略。其中教材大幅度下降了例题习题的难度，突出理解决题目的步骤和方法，增设“从条件或题目动身分析^p考虑”的策略，清楚地显现解决题目的根本步骤：理解、分析^p、列式、回忆反思。四年级上册解决题目策略主要编排特点：经历解决题目的进程，归纳理解决题目的一般步骤即理解题意、分析^p数目关系、列式解答、检验反思。或列表整理条件和题目、从条件和题目动身分析^p数目关系、列式计算、检验反思。创设富有挑战性的题目情境，引发学生整理条件和题目的愿望，改变题目的显现方式，经历把现实题目抽象成数学题目的进程。五年级上册下降用罗列策略解决题目的难度，突出有序考虑的意义和价值，不触及分类罗列。让学生经历由详细到抽象、由特殊到一般的进程。但利用规律不作要求没有习题，不作为考试要求。三上安排了《间隔排列》，四上安排《简单的周期》，五上安排《钉子板上的多边形》，六上《外表涂色的正方体》。提早在三上安排“平移、旋转和轴对称”适当下降教学要求，重视现象。后移“24时计时法”“观察物体”和“可能性”等内容。第二学段四年上册可能性不要求用分数表示，只要学生定性掌控可能性大小。更加重视组合图形和不规那么图形面积的计算。用字母表示数从四下移至五上。总之，教材的重新修订更加重视学生的学习进程，重视学生的活动进程，重视学生的学习需求，重视进步学生的数学学习才能，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。我们在平时的教学中，要根据新课程标准，用好新教材，进步学生的数学才能，为以后社会消费和平常生活的广泛的利用提供保证，为今后的学习打下坚实的根底。新教材解读培训心得体会篇三1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开场的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于承受。应用题的提法上也有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。内容同老教材有一定的改变，排版上的调整，安排上的调整，都让我们实在感觉到编者们对我们一线老师的理解。2、两整合：将联络严密可以整体呈现的局部课节进展了整合。将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，增强应用意识，进步理论才能。1、新教材由情境图引出问题串为根本的呈现方式，而且情境设计更加注重题材的多样性，努力为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，倡导学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习气氛，培养学生的学习兴趣。2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目的的整体实现，教材力求从学生的经历出发，表达“从头到尾”考虑问题的过程，最终到达根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历并重；发现和提出、分析^p和解决问题才能共开展，从而促进学生的全面开展。3、利用相关内容开展学生的空间观念。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的理论活动；关注学生数学学习与社会生活的联络，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联络；注重学生“学会学习”才能的培养。总之，通过新