招聘教研员面试试题

第第页招聘教研员面试试题聘请教研员面试试题：

一、请您先介绍一下您自己的背景状况和主要职业成长经受，好吗?

出题思路：背景性题目，用于自然过渡。考察其语言表达力量和理解力量，看其职业经受与竞聘职位的匹配程度。

可采纳的必要追问包括：

1、您对拟竞争的岗位是怎样熟悉的?

2、您竞聘此岗位的优势是什么?

3、参与竞争上岗，一般都会做一些预备工作，我想您也不会例外，请问您为此次竞聘做了那些预备?

参考评分标准：

好：表达内容层次分明，富有规律性。能客观地分析自己。动机、经受和学问结构符合拟任岗位的要求。了解教研中心主任的职责，能够正确、客观地评价自己的优势和劣势，其条件与拟聘职位的要求相符。

中：表达比较清晰，动机与拟任岗位匹配，但经受或学问结构与岗位要求有距离。能够正确、客观地评价自己的优势和劣势，其条件与拟聘职位的要求基本相符。

差：表达不清，个人经受与职位要求联系不起来，求职动机与岗位不匹配。缺乏对自己正确的认知，不符合拟聘职位的要求。

二、您认为“九年义务教育”中存在那些亟待解决的问题?这些问题如何解决?

出题思路：情景性题，考察应试者的教育观，以及对当前教育问题的熟悉和把握程度。

可采纳的必要追问包括：

1、您对当前教育改革有什么新熟悉?我们想听听您的一些见解。

2、“九年义务教育”如何连接其他类型教育，比方高中教育和职业教育?

3、您认为怎样才能把“应试教育”融入到“素养教育”中去?

4、您如何评价非智力因素?就其开发而言，如何在教育教学中去表达?

参考评分标准：

好：应试者的教育思想符合现代教育进展的趋势，对教学改革有自己独到的见解。

中：应试者对当前教育中存在的问题及解决的方法有一些思路和想法，但比较泛泛。

差：应试者的教育思想和对素养教育的理解滞后于教育改革的进程。

三、您所应聘职位的一个重要职责是“负责各学段教育教学质量的检测与评估”，这项工作直接关系到河西区教育的走向和教育质量，请结合您的实践和理解谈谈您对这一工作的详细熟悉?

出题思路：专业情景性问题。考察应试者详细的教育思想以及能否从客观上对如今的教学有糊涂的熟悉，对教育教学的进展方向有精确的把握，同时有自己独到的措施和创新策略。

可采纳的必要追问包括：

1、您认为如今通行的一些检测与评估手段效果如何?

2、出于改良和提高这项工作的动机，您认为应当把握怎样的方向和原则?可以实行怎样的措施?

3、您认为影响教学成效的因素有那些?在素养教育中检测与评估的重点在哪里?

参考评分标准：

好：对现状有非常客观的把握，对工作开展有创新的思路，详细措施有效而独到。

中：对现状把握清晰，再详细措施上相对模糊或混乱。

差：对现状把握和详细措施上比较差。

四、某专家去美国考察，经受了这样一堂课：老师走进教室，拿出2个“布丁”，分给几个同学吃，说“今日是我的生日，盼望大家共享我的欢乐”。于是课堂乱了起来，没有吃到的同学大喊：“老师，你不公正”，老师反问：“那怎么办?”，同学们就此纷纷发表见解：

“老师，您应当把布丁分成20份，每人一份。”

“老师，您应当教我们5年，这样每年有4个人可以吃到布丁，大家才都能共享你的欢乐”

……(商量还在连续中，铃声响起，老师宣布下课)

请您分析一下上述案例，然后谈谈您的看法?(提示：这是一种什么样的教学方法?对我们有什么启示?)

出题思路：情景性案例分析题，考察应试者对教育内容、教学方法、课程改革、教育改革等方面的理论-功底，以及考察应试者对德育和素养教育的见解、思路……

可采纳的必要追问包括：

1、我们的德育课改革应当如何进行?

2、德育与素养教育的关系您是如何理解的?

参考评分标准：

好：能够精确地从教学内容和教学方法上分析此堂课，熟悉到这是一堂“如何对待社会不公正“的德育活动课程，并且对追问内容有科学、客观的正确熟悉。

中：基本能够熟悉到这是一堂德育的活动课程，对追问内容有所熟悉。

差：不能熟悉到本课的性质和方法。

五、在我国的教育理论讨论中，有人对我国目前中学校的教学模式做了如下归纳：

讲解接受模式

自学辅导模式

“八字教学模式”

六课型单元教学模式

把握学习教学模式

发觉教学模式

问题教学模式

活动教学模式

示意教学模式

对此，您听说过吗?假如听说过，哪么，您能否进行一下简要评价;假如没有听说过，哪么，您能否依据您的阅历对我国中学校的教学模式进行一下总结和概述。

出题思路：学问理论性和阅历性题，考察应聘者教育理论、教学阅历以及教学模式改革思路。

可实行的必要追问包括：

1、各种教学模式的.优劣?

2、如何汲取各种教学模式的优点，进行教学模式的改革?

3、如何评价我国教学模式改革?

参考评分标准：

好：理论-功底扎实，曾进行过教学模式改革的尝试，能客观地评价各种教学模式的优劣，对我国教学模式改革中存在的问题提出相应的对策。

中：对上述内容有肯定的了解，但不能针对教改良行有效的综合运用。

差：理论-功底差，对教学模式没有清晰的认知。

六、这里有一个问题，请您思索后回答，“密西西比河的流量是多少?”(假如应试者不能理解此题，则换一种问法，问：红旗路立交桥每小时通过多少车辆?)

出题思路：此题是智能性情景压力问题，此题是考官有意给应试者制造的一个情景，并用追问的方式制造压力。以考察应试者的应变力量、心情掌握力量、解决问题的思维力量，此题强调解决未知问题的方法，即用多少种方法来探求未知，而不是对详细答案确实切求证。

可采纳的必要追问包括：

1、您认为您的答案令人满足吗?

2、您就带着这种意识去搞素养教育吗?

3、您理解我们题目的思路吗?

参考评分标准：

好：冷静自若，心情稳定，能够理解题目的要求，回答出解决该问题的多种思路。

中：比较紧急，熟悉到问题的真实要求，但解决方法方法单一。

差：紧急失措，不知问题所云。

七、刚刚的问题只是想给你施加点压力，并没有所指，请您不要往心里去。好，如今我们换个话题。请结合区教研部主任这一职务的职责与“把河西区建设为文化教育大区”这一目标，谈谈您上任后会实行的详细对策。

出题思路：情景性问题。主要考察应试者的教育对策与区教育目标的吻合程度。

可采纳的必要追问包括：