2023年教师资格证考试《保教知识与能力》模拟卷(一)解析

教师资格证考试《保教知识与能力》模拟卷(一)解析老师资格证考试《保教学问与力量》模拟卷(一)解析

一、单项选择题。(共10小题，每小题3分，共30分)

1.世界上第一所以"幼儿园'命名的幼儿教育机构的创立者是()。

A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.德可乐利D.皮亚杰

1.【答案】B。解析：本题考查的是福禄贝尔。福禄贝尔于1837年在德国的勃兰根堡创立的"幼儿学校'(1840年改名为"幼儿园')，是世界上第一所以"幼儿园'命名的学前教育机构。因此本题选择B选项。

【学问点】学前教育学学前教育概述幼儿教育的产生与进展初创时期福禄贝尔

2.国际社会第一部富有法律效力的儿童权利的法律文书是()。

A.《联合国儿童权利宣言》B.《儿童权利公约》

C.《日内瓦儿童权利宣言》D.《世界全民教育宣言》

2.【答案】B。解析：本题考查的是《儿童权利公约》。1989年11月20日由联合国大会通过的《儿童权利公约》，标志着国际社会保障人权的范围扩及到了社会上最脆弱的群体儿童，它是国际社会第一部富有法律效力的儿童权利的法律文书。《联合国儿童权利宣言》于1989年11月20日由联合国大会通过。人类历史上第一次在国际法中消失"儿童权利'的概念是在第一次世界大战以后的1924年《日内瓦儿童权利宣言》中。《世界全民教育宣言》于1990年世界全民教育大会通过。因此本题选择B选项。

【学问点】学前教育学幼儿老师及儿童观儿童观儿童权利的扩大和爱护

3.嬉戏理论中提出"生活预备说'的代表人物是()。

A.斯宾塞B.席勒C.维果斯基D.格鲁斯

3.【答案】D。解析：本题考查的是早期的传统理论。席勒斯宾塞认为嬉戏是一种本能的遗传行为，是个体发泄其过剩精力的过程(剩余精力说);拉查鲁斯艾加克认为，嬉戏是松弛心理疲惫和压力的休闲活动(松弛说);美国心理学家霍尔认为，嬉戏是复制或重演人类的进化史(复演论);19世纪德国学者格鲁(罗)斯认为嬉戏是对将来成年所需生活技能的练习(生活预备说)。因此本题选择D选项。

【学问点】学前教育学幼儿嬉戏幼儿嬉戏早期的传统理论

4.视觉悬崖是心理学家吉布森和沃克用于讨论婴儿()的试验装置。

A.深度知觉B.物体知觉C.运动知觉D.时空知觉

4.【答案】A。本题考察学前儿童的深度知觉。美国心理学家沃克和吉布森设计"视崖'试验来了解婴幼儿深度知觉的进展状况。因此本题选择A选项

【学问点】学前心理学学前儿童感知觉的进展学前儿童空间知觉和时间知觉的进展学前儿童距离知觉的进展。

5.儿童现有进展水平和在成人指导下或与有较高力量的同伴合作中所能达到的解决问题的水平之间的差异被称为()。

A.最近进展区B.最佳学习期限C.关键期D.敏感期

5.【答案】A。本题考察维果斯基的最近进展区。儿童有两种进展水平：一是儿童的现有水平，即由肯定的已经完成的进展系统所形成的儿童心理机能的进展水平;二是即将到达的进展水平。这两种水平之间的差异就是最近进展区。因此本题选择A选项

【学问点】学前心理学学前儿童心理进展概述学前儿童心理进展理论社会文化历史理论的心理进展观

6.下列选项中，不属于前运算阶段幼儿认知特征的是()。

A.泛灵论B.自我中心主义

C.思维的不行逆性D.开头使用规律原则

6.【答案】D。本题考察皮亚杰认知进展理论中前运算阶段的特征。前运算阶段是27岁，D选项不是该阶段的特征。因此本题选择D选项

【学问点】学前心理学学前儿童心理进展概述学前儿童心理进展理论认知进展理论

7.幼儿记忆的策略不包括()。

A.复述策略B.组织策略C.嬉戏策略D.检索策略

7.【答案】C。本题考察幼儿记忆的策略。幼儿记忆的策略包括复述策略、组织策略、检索策略。因此本题选择C选项

【学问点】学前心理学学前儿童记忆的进展记忆的概述与进展记忆策略的进展

8.不执行交际功能，为自己用的言语是()。

A.外部言语B.内部言语C.独白言语D.过渡言语

8.【答案】B。解析：本题考查的是学前儿童言语的进展。内部言语是一种特别的言语形式，是一种自问自答或不出声的言语活动，是在外部言语的基础上产生的。内部言语是对自己的言语。外部言语是为了和别人交往而发生的，内部言语则不执行交际功能，它是自己用的言语，因而一般来说，它比外部言语简略，经常是不完整的。独白言语是个体进行较长时间的独自叙述。过渡言语即出声的自言自语。因此本题选择B选项。因此本题选择B选项

【学问点】学前心理学学前儿童言语的进展学前儿童言语的发生和进展阶段言语的分类

9.两名幼儿正玩过家家，各自假装烧饭或炒菜，他们彼此清晰各自的活动，但无交往，这种嬉戏行为属于()。

A.孤独角色嬉戏B.孤独基础嬉戏

C.平行角色嬉戏D.平行结构嬉戏

9.【答案】C。解析：本题考查的是平行嬉戏。平行嬉戏仍是幼儿独自一个人玩嬉戏，幼儿可能玩的玩具相同，嬉戏相像，幼儿之间相互靠近，能意识到别人的存在，相互之间有眼光接触，也会看别人怎么操作，甚至仿照别人，但彼此都无意影响或参加到对方的活动之中，没有合作的行为。所以题干为平行嬉戏，而过家家又是属于角色嬉戏。因此本题选择C选项。

【学问点】学前教育学幼儿嬉戏幼儿嬉戏幼儿嬉戏的分类

10.幼儿园教育活动最基本的原则是()。

A.嬉戏为主B.保教结合C.环境育人D.做中学

10.【答案】B。解析：本题考查的是幼儿园教育的原则。《规程》中指出：只有实现保育和教育相互渗透，有机结合，做到"保中有教，教中有保'才能促进其身心和谐进展。《规程》中明确规定，保教结合是实现学前教育任务的最基本的原则。因此本题选择B选项。

【学问点】学前教育学学前教育概述幼儿园教育的原则及特点幼儿园教育的原则

二、简答题。(共2小题，每小题15分，共30分)

11.婴幼儿调整负面心情的主要策略有哪些?

【答案要点】

(1)老师方面

①有原则地满意幼儿的需求

②全盘接纳的态度

③建构性提议

④供应宣泄场合

⑤再现情景

(2)家庭方面

①营造乐观的家庭氛围

②做好心情的榜样

③关心幼儿学会表达乐观的心情

(3)婴幼儿方面

大班幼儿自我调整力量有了进一步的进展，因此可以采纳以下三种方法：

①反思法

②自我劝说法

③想象法

12.老师在户外体育活动中如何保障幼儿的平安?(15分)

12.【参考答案】

(1)结合生活实际对幼儿进行平安教育,教给幼儿简洁的自救和求救的方法。

在幼儿园教学活动中，有意识地结合活动内容对幼儿进行平安教育，注意在活动中培育幼儿的自我爱护力量。

(2)在户外活动开展前，创设平安的生活环境，供应必要的爱护措施。

(3)在户外活动开展过程中，时刻留意引导幼儿留意平安。

(4)留意强化幼儿的户外体育活动常规意识，把幼儿遵守常规的状况放在活动后的小结中，让幼儿知道遵守常规的重要性。

三、论述题。(共1小题，每小题20分，共20分)

13.在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习与进展的整体性?请结合实例说明

13.【参考答案】

(1)从教育目标来看，我国幼儿园教育的目的是："对幼儿实施体、智、德、美等方面全面进展的教育，促进其身心和谐进展。'幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面进展的教育，全面落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。

(2)从儿童进展规律来看，儿童的进展是一个整体，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调进展，而不应片面追求某一方面或几方面的进展。

(3)从幼儿园教育内容来看，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，目前幼儿园教育内容根据幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。各方面的内容都包含学问技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。在实际教学过程中，幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的阅历，促进身心全面和谐的进展。

如：活动目标的整合是"幼儿学习与进展整体性'实施途径的重要方式之一，同时，要"关注幼儿学习与进展的整体性'可以通过活动目标来落实。幼儿园教学活动目标的确定要留意各领域目标之间的整合，幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的进展，教学活动是整合性的活动，幼儿园教学活动中有五大领域相互渗透，其教学目标也不是孤立的，中班健康课《我们的鼻子》，其目标可以是了解鼻子的主要功能，知道一些爱护鼻子的正确方法，通过图画等方式观看，能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行沟通。活动目标中有情感，有知认知和动作技能三个方面;同时有健康、艺术，语言等多个领域的融合。13.为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习?请结合实例分别说明。

四、材料分析题。(共2小题，每小题20分，共40分)

14.材料：

李老师第一次带中班，她发觉中班幼儿比小班幼儿更喜爱告状，教研活动时，大班老师告知她说，中班幼儿的确更喜爱告状，但到了大班，告状行为就会明显削减。

(1)请分析中班幼儿喜爱告状可能缘由。(10分)

(2)请分析大班幼儿告状削减的可能缘由。(10分)

【答案要点】

(1)道德感是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，幼儿"告状'行为是中班幼儿道德感进展的表现。中班幼儿由于消失已经能够比较明显地把握一些概括化的道德标准、盼望引起老师关注、思维具有自我中心化、语言进展不完善、独立解决问题的力量较差等现象，导致常常消失"告状'行为。详细缘由分析如下：

①中班幼儿已经能够比较明显地把握了一些概括化的道德标准，中班幼儿会由于自己在活动中遵守老师的要求而产生欢乐。此阶段幼儿关怀自己的行为是否符合道德标准，同时也开头关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会消失材料中所述的"告状'行为。

②中班幼儿爱告状也有可能是为了引起老师的关注，吸引老师的留意力;在幼儿园里，幼儿向老师传达信息的渠道，一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的留意，表达他们的想法，或间接或直接达到想要的某种结果。

③中班幼儿的年龄大多在4～5岁左右，此时他们的思维具有自我中心化的特点，遇到问题或者冲突时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能理解别人的心情，无法清晰地表达自己想法，缺少与他人友好交往的策略，因此往往通过告状寻求成人的关心。

(2)大班幼儿告状行为削减，缘由有如下几方面：

①大班幼儿的道德感有了进一步进展和简单化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜亮的不同感情。在这个年龄，爱小伴侣、爱集体等情感，已经有了肯定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有所削减。

②幼儿的惭愧感或内疚感也开头进展起来，特殊是内疚感从幼儿中期开头明显进展，幼儿对自己消失的错误行为会感到内疚，致使"告状'的行为有所削减。

③大班幼儿的独立性有所进展，不在单纯的依靠老师去解决问题，而是能够和同伴相互协商进行问题的解决。

综上所述，老师可以通过嬉戏和日常生活培育幼儿对是非的推断力量和评价力量，提高幼儿独立处理问题的力量，使他们的独立性不断增加，削减幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然就削减了。

15.材料：

主题活动中，中班幼儿园对画汽车产生了爱好。为了提升幼儿的绘画力量，郭老师供应了"面包车'的绘画步骤图，鼓舞每个幼儿依据步骤图画出汽车。

问题：

(1)郭老师是否应当投放"绘画步骤图'(2分)?为什么?(8分)

(2)假如你是郭老师，你会怎么做?(10分)

【答案要点】

(1)材料中郭老师不应投放"面包车'步骤图。

《指南》中指出：幼儿绘画力量的主旨在于审美力量、制造力量的提升。在幼儿进行绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画，这样会扼杀幼儿的想象力、制造力和表现力。不利于扩展幼儿的绘画想象空间，同时也不利于活动的趣味性开展和启发性引导。故不应供应"步骤图'。

(2)教育建议：应遵循《指南》、《纲要》等相关要求，做到以下几点：

①在绘画前使幼儿回归生活，鼓舞幼儿在生活中细心观看、体验，为艺术活动积累阅历与素材。如观看面包车的形态、类型等。

②在绘画过程中亦可进行作品观赏，让幼儿主动查找创作方式，同时供应丰富的形象材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜爱的方式去仿照或创作，成人不做过多要求。

③依据幼儿的生活阅历，与幼儿共同确定艺术表现的主题，引导幼儿围绕主题绽开想象，进行艺术表现。

④创作完成后确定幼儿作品优点，用表达自己感受的方式引导其提高。幼儿间互动式的仿照及学习也是提高创作力量的隐含方式。如"你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆'、"你的小汽车有四个轱辘，真奇妙'等。

总之，幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机会，使幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。中班幼儿的绘画力量正处于象征期进展阶段，应敬重幼儿自发的表现和制造，从多角度引导幼儿进行艺术感受，并鼓舞幼儿自由进行艺术的制造。

五、活动设计题。(共1小题，每小题30分，共30分)

16.用"好玩的蔬菜房子'设计一个详细的绘画活动，包括活动的名称、目标、预备和主要环节。

【参考设计】

中班艺术领域绘画活动《好玩的蔬菜房子》

一、活动目标

1.情感目标：乐观参加绘画活动，体验创作蔬菜房子想象画的欢乐。

2.技能目标：能够通过观看和想象设计好玩的蔬菜房子，并大胆向同伴共享自己的绘画创意。

3.认知目标：熟悉不同的蔬菜，了解不同蔬菜的形状特点。

二、活动重难点

1.活动重点：通过观看能够想象出好玩的蔬菜房子，体验参加想象绘画的乐趣。

2.活动难点：能够通过自己的想象画出好玩的蔬菜房子，并能在集风光前表达自己的想法。

三、活动预备

1.物质预备：胡萝卜、番茄、辣椒等蔬菜实物;不同房子造型图片5份。

2.阅历预备：幼儿已经熟悉各种常见蔬菜。

四、活动过程

(一)导入部分谜语导入

老师讲解番茄的谜语，引导幼儿猜想谜底，为活动绽开作铺垫。

谜语：红红脸蛋像苹果，切开里面汁儿多。生吃熟食都可以，酸酸甜甜就是我。

(二)绽开部分

1.老师出示材料，幼儿用多种感官感知、了解不同蔬菜的形状特点。

(1)老师分别出示番茄、胡萝卜、辣椒等蔬菜实物。

(2)老师请幼儿看一看、摸一摸、说一说蔬菜的形状特征。

老师小结：番茄圆圆的、红红的，还带一顶绿