中职语文课程说课程讲稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件

“说课程”第1页课程定位课程目标教学内容教学组织与实行教学办法与伎俩教学考评与评价课程建设01020304050607汇报提纲第2页

语文是最主要交际工具，是人类文化主要组成部分。工具性与人文性统一，是语文课程基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修一门公共基础课。课程定位01第3页

语文是最在中职课程系统中，不论是基础课程，还是专业课程，任何一门课程知识载体均是语言文字；

任何一种知识或能力教学与接收过程，都是语言活动；

任何一种知识性作业，都离不开语言文字利用。

语文课程在整个中职课程体系中占有举足轻重地位，在中职课程体系中，语文课程乃是基础中基础。

在职业能力形成过程中，具有不可或缺作用；是学生职业发展原动力。课程定位01第4页课程目标培养学生热爱祖国语言文字思想感情，使学生深入提升正确理解与利用祖国语言文字能力，提升科学文化素养，以适应就业和创业需要。教学大纲02指导学生学习必需语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要当代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步文学作品观赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本语文学习办法，养成自学和利用语文良好习惯。引导学生重视语言积累和感悟，接收优秀文化熏陶，提升思想品德涵养和审美情趣，形成良好个性、健全人格，促进职业生涯发展。第5页课程目标

根据岗位需要，为提升学生全面素质、综合职业能力和适应职业变化能力奠定基础。02专业目标重点第6页课程目标

接收优秀文化熏陶，提升审美情趣。培养学生形成良好个性、健全人格。培养学生养成自学能力。

指导学生学习必需语文基础知识，正确认读3500个常用汉字，能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确辨别常用同音字、形近字。能辨识常见修辞手法，体会文章中修辞手法体现作用。知识目标能力目标情感态度

掌握日常生活和职业岗位需要当代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步文学作品观赏能力和浅易文言文阅读能力。02第7页教学内容03学生必修基础性内容和应当达成基本要求。适应学生学习有关专业需要所选修内容，根据实际情况可选择安排。满足学生个性发展和继续学习需要任意选修内容基础模块职业模块拓展模块第8页教学内容03阅读与观赏记叙文3篇论述文4篇诗歌散文6篇小说剧本4篇古诗词9首古代散文4篇体现与交流记叙文论述文文学作品四类应用文写作6种口语技能综合实践活动6个主题活动第9页教学组织与实行04教学内容教学学时阅读与观赏当代文25文言文5体现与交流口语交际12写作6-18语文综合实践活动6-12总计64第10页教学组织与实行04通过课上课下互动，重在培养学生学习语文爱好课上课堂讲授法讲授重点课文课堂讨论法交流学习心得课堂活动法组织有关活动课上学习展示自我重点培养学生学习爱好、锻炼其胆识课下课下爱好培养课下自学课下作业

重在培养学生自主学习能力，以及自我思考，处理问题能力

如学前预习辅导题目，或者准备活动文档等。重在延伸学生学习语文时间。第11页教学组织与实行04教师最初通过学分鼓励，刺激学生学会预习、自主学习和开动脑筋。从而渐渐养成习惯。课上教师通过多样教学方式引导学生掌握问题答案，多鼓励学生以小组形式讨论，而非依靠

教师。多组织服务校园，服务社会语文活动，开创大语文环境。例如我校小话剧团，小记者站，学生合唱团和经常组织开展征文比赛，时事评论，师生对话，演讲，辩论会，社会调查，推介推销，商洽签约，模拟法庭等活动。最终目是使学生学会自主学习，为以后走入社会仍旧能自我提高创造可能。扩宽学生奋斗空间。学生自学教师解惑应用社会本身提升第12页05教学办法与伎俩教学办法：在我校进行准公司管理环境下教学改革中，会针对不一样教学内容而采取不一样教学办法，尝试在语文课程尤其是综合实践活动中加强语文与职场应用之间联系。课例一：情境设置法、仿真训练法课例二：任务驱动法第13页

教学伎俩：

1.以课堂讲授教学为主，利用传统教学伎俩，遵循语文教学规律，落实书写、练习、测验等基础内容2.采取媒体支持模式，利用当代化教学设备，如电子白板、影像器材等辅助教学，合理展现图片、视频等数字化教学内容，优化教学过程，提升教学效率。3.启动资源模式，引导学生充足利用网络功能查阅资料、完成作业、解惑答疑等，拓宽课堂教学，增强提升空间。05教学办法与伎俩第14页总成绩（100%）＝平时成绩（40%）＋期末成绩（60%）期末成绩（60%）＝理论考试在传统评价中，总是采取闭卷考试与平时成绩相结合方式进行考评。

教学考评与评价06平时成绩（40%）

＝作业（10%）＋考勤（10%）＋课堂体现（10%）＋自主学习（10%）第15页伴随中职语文教学改革不停深入，对学生评价方式改革也悄然发生教学考评与评价061234评价重过程、重办法、重体验、重规律、重创新。以人为本，主体多元。过程引领、科学合理、动态推进、促进发展。在观测整个学习过程基础上，诊断和修正学生学习行为，鼓励学生不停调整学习目标和方式，最后促进学生发展。尊重学生个性差异，重视对个体发展独特认可，发挥学生多方面潜能，不但考评认知领域问题，更要关注心理层次问题，做到全面评价。第16页07课程建设语言技能与语言知识并重教学难点与教学重点并重知识能力与素质并重教学伎俩与教学办法并重老师指导与学生活动并重语文与专业并重整合多元课程框架构造第17页07课程建设建立网络、音像、电子等多种媒体组成立体化教学载体，促进老师对本课程教材和教辅开发。建立QQ群，将教学资料置于群内共享，方便学生自主学习利用市教育局提供“教育云”平台，搭建语文教学网络平台，网上展示教师微课和教学视频等，构建个性化教学信息化环境，支持教师有效教学，促进学生高级思维能力和群体智慧发展。引入新课布置任务辅助分析讲授新知微课教学攻克重点完善课程教学资源管理第18页07课程建设打造三位一体教学团体

任何一种课程建设都