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四年级上册语文导学案语文园地七.词句段运用（第二课时）本节课旨在通过学习课文内容以及相关例句，掌握词句段运用的基本规律和方法，提高语文运用的能力。学习目标了解词、句、段的概念及其在语言表达中的作用；学习常见的修辞手法，如排比、对仗、倒装等；通过课文和相关例句，掌握词句段的运用方法，提高语文运用能力。学习内容一、词、句、段的概念和作用在语言表达中，词、句、段是最基本的单位。词是语言的基本单位，指能够独立运用，有意义的最小语言单位。如：书、树、猫等。句是由一个或多个词构成的语言单位，有完整的意义。句子的构造要考虑主谓宾以及时态等因素。如：我喜欢看书。猫咪在躲猫猫游戏中藏得很好。段是语言中比句更大、比篇更小的单位，通常由若干句组成，是表达一个中心思想的基本单位，一般包含主题句和支持句。如：“猫在中国，是个受人喜爱的宠物。人们喜欢猫的美丽、聪明和温顺，一些历史悠久的文化中也有猫的形象。”二、常见的修辞手法常见的修辞手法有排比、对仗、倒装等。1.排比排比是把同一个语法结构按照一定的秩序排列起来，以加强语气、表现感情或突出词义。如：“不愿意低头，不敢高声，不允许失败。”2.对仗对仗是把相同的或相对的词组放在一起，形成某种特定的对立或对比效果，使语言更加生动、有张力。如：“天空高远，大地辽阔；海浪翻滚，江水潺潺。”3.倒装倒装是一种语法现象，即将句子中的主语和谓语的位置交换，或将其宾语移至主语前面。通常的作用是为了使句子更加生动、强调地表达出主题意义。如：“早晨的雾气，把这片山林笼罩得格外幽静。”三、课文篇章中的词句段运用通过对课文内容及相关例句进行分析，本节课还将重点讲解以下几种词句段运用方法。1.描写细节让语言更为有感染力通过对细节的描写，增强语言的真实感和感染力。如课文中的“山猫一般的男孩”、“像三五个年龄相仿的朋友”等。2.使用感官描写运用感官，尤其是视觉、听觉和嗅觉等，能够让读者更好地感受到作者要表现的情境和情感。如课文中的“枯黄的叶子，像地毯一般铺在路上”、“耳边响起了仿佛是蘑菇的声音”。3.利用意象意象是常常运用的一种形象化的修辞手法，它是通过描写事物的形象、音象以及比喻等手法，来表达作者内心最深刻的感受和体验。如课文中的“山间雾气笼罩，泛着淡淡的青光，有如一层青色的小毯子”。课后作业总结本节课所学词句段运用的各种方法，并以此为主题，写一篇不少于150字的文章；仿照课文中的语句模式和语言表达，施展想象力，写一篇关于“卧榻之侧，岂容他人鼾睡”的短文，不少于50字。总结在本节课的学习中，我们了解了词、句、段的概念及其在语言表达中的基本作用，向大家介绍了常见的修辞手法，还通过

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