我有许多话想和老师说又不知从何说起市公开课金奖市赛课一等奖课件

主动沟通健康成长第1页第1页我有许多话想和老师说，又不知从何说起。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。我很爱老师，但有时也胆怯。一、师生交往新观念第2页第2页请同窗们思考一下：

是什么使我们处于这样一个矛盾状态？第3页第3页老式教师角色素描老师角色权威者组织者制定者评判者通过填表我们能够看出老式师生关系权威——遵从

：这种不对等关系造成了师生间隔阂，影响了师生间交往．学生角色知识接受者钦佩、服从、被动被管理者被领导者单调、单薄教多少学多少，怎么教怎么学讨教蒙恩者你讲我听，你问我答我们和老师交往行为第4页第4页

长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地饰演着“遵从者”角色，这种不对等关系造成了师生间隔阂，影响了师生间交往。原因分析第5页第5页学生心目中抱负师生关系教师心目中抱负师生关系互相尊重互相理解…………第6页第6页新型师生关系主要特性民主平等人格平等互相尊重教学相长民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等详细表达。老师是我们学习合作者、引导者和参与者，是我们朋友。第7页第7页

老师是我们友伴，和我们交往还表达在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同构成学校生活共同体。

而一旦改变对学生角色结识，我们就能够发觉师生交往新空间。第8页第8页学生新角色师生交往新行为知识摸索者大胆地向老师学问挑战，质疑老师观点。……求援者积极寻求老师帮助。……老师朋友和老师分享高兴，向老师倾诉烦恼。………………

请你联系自己实际，就“学生新角色和师生交往新行为”发表你自己见解。第9页第9页二、共筑师生情感桥梁

你碰到这样烦恼吗？碰到这样事，你是怎么想？你又是怎么处理？处于迷惑中，你积极与老师沟通了吗？第10页第10页小林勇气一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完毕，慌乱中就拿起同桌本子作答，可还是被老师发觉了。老师批评了他一番后，又对他同桌说：“不要让小林影响你学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢老师。为何老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆指出老师态度和语言伤害了他，他并不是这样学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬老师，可是你这句话却让我感到莫大羞辱。”老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安心情打开了本子，首先看到是优，下面尚有这样一段评语：“小林，文章写得较好，你很有勇气。看了你文章，我心里很不是滋味，没想到我当初这样一句话严重伤害了你自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己情感，泪水湿润了眼眶。第11页第11页1.听到了老师批评小林最初有如何反应？2.你如何看待老师对小林批评？3.假如你是小林，你会怎么做？4.你在生活中碰到过这样情况吗？当初给你心情、学习生活带来了如何影响？

讨论:结论：１：积极沟通是师生交往前提．化解与老师误解、矛盾，增进与老师感情，一切从积极沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要积极与老师交流、沟通。这是师生建立信任感前提和基础。

第12页第12页积极沟通是一切交往前提

化解与老师误解、矛盾，增进与老师感情，一切从积极沟通开始。沟通是一门艺术，沟通需要办法。第13页第13页数学课上，坐在副班长小强旁边几种“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不断，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面一个空位上。教师不断地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…思考：1、老师是怎么想呢？2、这场冲突会怎样发展、怎样处理呢？3、每个同学处理问题方式相同吗？结果相同吗？为何会有不同结果？第14页第14页我画居然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！老师没有选我画也许有他理由。但我还是很失望对同一件事，为何不同人有不同反应？分别会产生什么结果？第15页第15页※１换位思考化解师生冲突交往是门艺术沟通需要办法※２正确看待表彰与批评※３原谅老师错误第16页第16页提醒篇“这样做法适当吗”见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师隐私，从背后忽然拍打老师……你意见是……第17页第17页※４礼貌待师师生交往礼仪※５注意场合※６勿失分寸第18页第18页弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。——韩愈请问：你是如何理解这句话？请与大家交流交流。第19页第19页※共筑师生情感桥梁积极沟通健康成长※师生交往新观念积极沟通〔１２３

交往礼仪〔４５６

老式师生观念新型师生观念

第20页第20页沟通有效办法1、换位思考：就是在人际交往中学会从别人角度看问题，从别人角度看别人，从别人角度看自己。

第21页第21页2、正确看待老师表彰和批评：老师表彰是必定，是勉励，是期待，老师批评是爱护，是鞭策，是勉励。被表彰是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。当我们觉得被误解时，能够向老师作出解释，但解释一定要建立在真实基础之上，并且为了更加好地沟通，而不是想逃避自己责任。第22页第22页作为普通人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他错误，正如你希望老师原谅你错误同样。3、原谅教师错误：用恰当方式指出老师错误是对他尊重。所谓恰当方式，就要考虑到犯错误情感——不伤害老师。第23页第23页4、礼貌待师：礼貌是人际交往中基本修养之一，礼貌待人是对人尊重。见到老师时，主要问好。进教师办公室，要先敲门。第24页第24页5、注意场