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理清学前儿童个性与社会性发展的关系案例导入

曾经有人描述了一个没有感受到爱的儿童。这个儿童叫乔伊，他们的说法就是他是个机器般的儿童。他母亲说，“那时我一点也不知道自己怀孕了。”对他的父亲来说他的出生同样没有产生影响。他的父亲是陆军文职人员，到处驻防，无固定场所。他出生后，他母亲宣称“我不想去看他，也不想去照顾他。”

在他出生的3个月的时间里大部分时间都在啼哭，他患有腹绞痛，主要靠的是严格的喂养时间表，除非必要，没有人来碰他，从来就没有人爱抚他，或者与他一起做游戏。他母亲常常把他留在小床或围栏里，父亲则把自己的怨气发泄在他身上。每晚当他哭闹时就会折磨他。可以说他的父母对他没有进行一点点的感情投入，只是训练了他如何上厕所。他不会表达情感。后来经过3年的心理治疗，才学会表达自己的感情。可见，在早期，他的情绪情感还没有完全发展起来。

那么学前儿童社会教育个性与社会性发展的关系是什么呢？本讲将聚焦学前儿童个性与社会性发展的关系。个性与社会性发展的一般关系0101

个性主要指个体心理和行为的独特的层面。社会性，如果做狭义的理解，主要指共性的层面，指个体，通过社会化过程获得的为其他社会成员所认可的心理和行为特点。

因此，个性和社会性是个性与共性的关系，二者互补。

个性是每个人有别于其他的独特性，体现着作为社会成员的独特价值，而社会性是社会成员应该具有的一般特征，是维系社会关系的基础。学前儿童个性和社会性发展的关系0202

在学前阶段，可以从不同角度看待个性与社会性发展的关系，如果我们从社会的角度和立场出发，我们就将儿童的个性作为社会性的一部分，将发展社会性作为重要事情，一且将社会性作为整体的，整合的机制，但如如果从儿童的角度和立场出发，我们就将社会性作为儿童个性的一部分，将儿童的利益个性作为最重要的事情，并且以内部的个性来统虑外部的社会性特征，这两种角度在教育中都是必要的。

学前儿童个性和社会性的发展是互相促进的。在未来职业岗位的应用0303未来职业岗位的应用1、参与社会活动目标：学前儿童个性发展教育建议：组织团体小活动。2、社会品德教育目标：学前儿童个性的关系教育建议：幼儿园教育与家庭教育配合互补。课堂小结0404课堂小结

本讲带你了解个性与社会性发展的关系和学前儿童个性与

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