“互联网+”思维模式下小学英语教学策略探讨 论文

"互联网+"思维模式下小学英语教学策略探讨摘要：随着信息技术的不断发展，互联网逐渐深入到大众的生活当中，并且在教育层面也有一定的深入，互联网的大背景下，思维模式有一定的改观，在对小学的英语方面进行教学时，需要根据互联网背景来进行拓展与创新。随着教育的不断改革与发展，小学英语这门科目的重要性也越来越显著，在对小学英语进行教学的过程当中，要注重教学手段和教学方式，关于如何将互联网模式和技术合理的应用到小学英语的教学课堂当中，需要从这个层面来进行探讨。关键词：“互联网+”；小学英语；教学策略引言：对于小学阶段的同学们来说，在英语学习过程当中会面对各种各样的问题这主要是因为小学生们的思维还不够成熟，对于一种新语言的接受方面有一定的困难，将互联网技术合理的应用到小学英语的教学当中，能够对小学生们起到启蒙新语言的作用。而在这样的情况下，就需要相关的小学英语教育工作者就需要根据小学生们的实际情况来开展思维模式的教学，改观传统课堂的教学形式，创新思维模式，促进英语方面的教学。一、小学英语教学现状从当前的发展形式来看，大多数的老师在教学过程当中教学形式是较为单一的，并且能够运用的资源是相对较少的，这在一定程度就会对整体的教学效果造成影响，不能够激发起学生对于英语学习的兴趣以及热情。例如英语教学内容主要是以听说读写为主，听主要是通过老师来说，同学们来听的方式进行，说主要是让学生对所学的课文进行背诵，读主要是让学生对所学的单词以及课文能够发音标准的流畅读出，而写的内容主要是抄写所学的短语及单词等内容。同时当前大多数的英语教学是极其封闭的，其灵活性不强，开创性不强，这在一定程度上不能够让学生真正的感受英语学习的快乐，长此以往只会让学生认为英语学习是极其枯燥无味的。除此之外，有一些英语老师的思想观念较为落后，不能够对教学方式进行创新，丰富课堂内容，在课堂上主要以自我为中心一味输出知识，不能够以学生为主体地位，这不能够在英语课堂当中带给学生更好的体验，这都会对学生的发展造成影响，降低英语学习的兴趣以及热情，进而也就会对整体的教学效果造成影响。二、“互联网+”思维模式下小学英语教学优势（一）有利于促进小学生个性化的发展从传统的教学方式以及教学内容来看，主要是为学生传授和英语相关的知识点并且一味的输出，老师并没有从学生本身出发，没有根据学生自身的性格特点，知识的掌握情况等来安排合理有效的教学活动。在课堂上主要是以老师为主，不能够将学生的个性特点有效展现。但是在互联网+的影响下，可以借助互联网自身的优势来为学生开展多种形式的教学，来更好的满足于班级当中的每一个学生。除此之外老师还需要通过大数据的形式，对每个学生的实际情况有更真实的了解，这样才能够开展下一步的教学工作，才能够根据学生自身的发展特点制定更有效的教学方式，让学生进行有效的学习，让学生真正的感受到学习英语的快乐，推动学生全面发展，综合发展。（二）有利于培养学生自主学习意识对于英语这一门课程来说，不仅仅是老师为学生讲解更多的知识，更重要的则是学生需要对英语有更强的语感，能够对所学知识有效运用。而在这样的情况下，学生自身的基础知识是最重要的，需要对所学的知识进行反复的记忆以及背诵，并且熟记于心，只有这样才能够在后期的实践当中灵活应用，才能够学会英语这一门课程，所以老师在课堂当中就需要引导学生们养成良好的学习习惯，学习意识。在互联网+的影响下，能够打破时间空间的限制，让学生无时无刻沉浸在听说英语的环境当中，给学生提供更多学习英语的机会，创造更好的条件。课下学生也可以自主通过对互联网进行查询，获取所需的信息。互联网不仅为学生提供了更多的学习资源。与此同时还能够丰富学生的学习形式。（三）有利于拓展教学内容如果在英语教学过程当中，老师只是根据教材的内容来讲解，小学生就只是学习这些书本知识而不能够将所学语言应用到日常生活中去，那学习语言的目的就达不到！，对同学们之后的发展来也是极其不利的。在这种情况下，通过“互联网+”的作用能够转变原本的教学方式，丰富课堂内容，为同学们提供更多的学习资源，就阅读教学来说，绘本阅读和教材内容的结合在目前教学中广受欢迎！网络上可以搜索到跟本节阅读课相关主题的绘本内容，将这些绘本的电子版本引入到课件中既省时又省力，同时通过比较中外小学生对这些绘本的理解的不同可以拓宽学生们的思维广度。同学们学习更多书本以外的内容，既开阔眼界又增长见识，同时通过这样的方式能够吸引小学生的注意力到学习当中来，增强他们的学习积极性，当阅读量足够大的时候词汇也会随之增加！在不同的语言中，事物的名称是不同的，这些不同的名称实际上代表了不同的特征，也反映了操不同语言的人群对事物的不同认识，因此学习事物在不同语言中的名称，可以帮助从不同角度认识事物的特征，从不同角度观察和认识周围事物就是一种思维能力。因此在阅读中，学习的名称，动词，形容词等，都可以促进思维能力的发展！还能够提升同学们自身的口语表达能力，在写作当中，创作能力得到进步。所以在当前教学过程当中，老师不能够只是局限于书本当中的内容，更重要的是需要提升学生的综合能力。三、“互联网+”思维模式下小学英语教学的策略（一）创新教学方法互联网的发展，丰富的教学资源，先进的教育模式，以及精彩的课堂活动设计，都能从互联网上找到！结合小学生的实际情况创设贴合的教学方法，和教学活动日益紧迫，在听说课教学中可以和微课有效结合，这也是对教学方式的一种创新，老师需要在互联网当中查找和本节课内容相关的资料，选择既有意义又贴近学生生活经验的主题来制作视频，并且在课堂当中让学生们进行观看并开展讨论，总结，描述，配音，表演甚至推理，破案等活动，视频中再现学生的生活和经历，激发学生参与学习和体验语言的兴趣，增强表达个人情感和观点的欲望！在阅读教学中，引领学生评价作者的观点与缘由，评价作者的思维方式培养欣赏，批判等高阶思维能力，，鼓励故事引申，创编故事，尤其能够展现中国优秀传统历史文化的故事和典故，鼓励小学生用所学语言讲述，并借用网络传播！讲好中国故事，传播好中国声音，为以后走向国际舞台打下基础！这些方法在发展语言技能的同时，提高分析问题和解决问题，批判与创新的能力，及运用逻辑思维的能力！（二）创设教学情境小学生们在刚开始学习英语时会有多方面的困难，因为英语对于小学生们来说是一种全新的语言，并且，受传统教学观念的影响，大多数的小学英语教育工作者对小学生们进行英语教学时，还是以板书，领读，模式为主，这会使小学生们，兴趣不高，也很难集中注意力去学习英语方面的知识，不利于学生们的。相关的小学英语教学工作者需要对教学情景和教学模式方面进行创新，在对英语方面进行教学时，可以创设一些有趣的，真实的教学情境，互联网的有效融入，可以辅助小学英语教育工作者实现。互联网融合信息技术能够创设立体，身临其境的教学空间，比如在学习scienceandtechnology，invention等相关内容，可以创设主题沉浸式空间教学情境，学生们身临其境，直观感受科技发明带来的视觉冲击和方便快捷，相比单独的语言解释，描述，更有助于学生理解，也更能够吸引学生兴趣，同时激发学生的空间想像力，还有创设适合小学生们的日常生活情景，在小学生们熟悉的场景中更有利于他们需要的输出。这样能够结合现在的教育发展情况来开展相关的教学活动同时促进学生的思维发展！（三）鼓励沟通互动课堂学习主要通过互动来实现。互动是指课堂上师生之间、生生之间的交流。思维是互动的核心。具有思维含量的互动，不仅能促进小学生的英语学习，而且能够促进学生思维能力的发展。小学生们在情绪方面是比较多变的，并且他们与人交往和沟通的方式也会不同，很多的小学生们在学习新的知识时，可能由于不太理解或者是学习能力不够强，而不愿意去与其他人进行沟通，也不愿意去向老师表达，因此在对课堂活动进行安排时，需要安排一些沟通性较强的教学活动，教师在设置问题时，不仅要设置符合学生心智发展的问题互动，更要设置合理，分难度等级，符合逻辑的，问题互动。让小学生们主动的参与到其中，更好的适应英语课程。由于互联网的超越时空性，还可以利用现代化的信息技术以及多媒体手段来向小学生们布置一些互动的任务，让小学生们参与进来。语言与思维不可分割。学习语言和使用语言互动都是思维的过程，具有思维含量的语言学习活动又有利于高效的学习语言。四、结束语总的来说，互联网的发展为小学英语方面的教学带来很大的影响和帮助。小学英语课程所包含的内容也是比较琐碎的，并且对于小学生们来说小学英语是一门新的课程，在学习语言的同时，更要注重思维的发展。在学习的过程当中可能