微课程在英语教学中的应用

精品文档-下载后可编辑微课程在英语教学中的应用微课程与教学视频密切相关，它以多媒体技术为支撑和依托，应用于初中英语教学之中，它以其灵活、方便、自主学习的优势特征，进入了初中生的英语学习领域，极大地提高了初中生的英语学习自主性，学生可以根据自己的时间合理地安排英语学习时间，这极大地激发初中生的英语学习兴趣，避免了英语语言学习过程中的枯燥和单调的状态，巧妙地提升了初中生的英语记忆力，增强了学生的英语应用能力。

1.微课程概念综述

微课程学习模式是一种新型的学习模式，它的特色体现为“微”字上，充分体现出其微小化、碎片化的特征。它在应用于初中英语学习的模式下，针对学生对英语记忆能力时间较短的现象，提供微小化的、碎片化的教学方法，以在线学习或移动学习方式为手段，以教学视频为教学载体，针对初中英语课程知识点进行教学，从而使学生灵活、充分地获取英语知识。

微课程的英语视频教学内容重点突出小知识、小现象、小故事、小练习、小场景，它的内容小而精，在设计的主题内容之下，引导学生逐步深入，在文字、声音、画面的共同组成之下，将具体的英语教学内容加以生动、形象地展示，学生可以从中获取短时间的英语“碎片化”知识。

2.微课程在初中英语教学中的应用策略

2.1微课程导入，引发学生的学习兴趣

微课程在初中英语中的教学应用，首先即以导入为首要环节，它对于学生英语学习兴趣的激发有极大的作用和意义。在微课程的应用方式下，学生的注意力迅速集中于视频之中，融入到微课程中的场景和角色之中，体验到微课程中的英语知识内容和情感知识，从而调动学生的英语积极学习状态，增强英语学习效果。在初中英语的Travelling主题教学内容之中，教师可以根据学生的兴趣和特征，将相关的主题内容制作成微视频，在微视频之中融合各种旅游相关的常识，诸如：旅游景点、美食、购物、旅游文化背景等，在良好的微课程视频导入之下，学生感受身临其境，产生阅读和学习的兴趣，获得良好的学习效果。

教师还可以融合学生喜爱的流行音乐、流行电影、流行电视等内容，将其制作成微课程内容，将这些流行元素与初中英语教学重点知识相链接，从而引导学生进入到更为宽泛的英语知识学习之中。

2.2创设教学情境，呈现英语知识重点

在将微课程应用于初中英语教学中时，可以创设相关的情境，在情境的融入之下，可以消除学生的英语语言学习心理障碍，使学生不自觉地融入到情境的氛围之中，获得英语语言知识和学习能力。

例如：在初中英语微课程教学之中，可以结合学生喜爱的卡通人物，创设出与卡通人物相关联的微课程视频，在轻松、有趣的微课程视频情境之下，学生不仅获得了启示，而且极好地提升了初中生的英语单词记忆能力。同时，教师还可以将教学故事内容制作成动画“微电影”的形式，采用略读的策略，呈现和设计教学内容，从而使学生摆脱单调文字的限制，在光影声色的“微电影”情境之中，生动、直观地加以欣赏和学习。在词汇练习课中，教师可以将目标词汇分组设计，以目标词汇为基础，创设相关的主题话题，并将其制作成短小的微课程视频，使学生对目标词汇有一个强化的记忆，从而避免对词汇的混淆理解。如：success名词、succeed动词、successful形容词。

2.3归纳总结，融会贯通

在初中英语教学之中，微课程这种新型的教学模式和方法还可以对英语教学知识，进行归纳和总结，通过突出教学知识重点和难点，强调英语语言相关知识，引领学生对所学的知识强化记忆，并在微课程的自主学习之下，_到融会贯通、举一反三的英语学习效果。

在初中英语语法教学中，学生极易对一些语法现象难以记忆和理解，教师可以结合微课程的实践应用，将其作为语法教学的辅助措施。例如：可以将语法中的非谓语动词在句子中的搭配运用，制作成微课程，学生在观看和学习微课程视频之后，对非谓语动词的运用加深理解和记忆，从而增强语法学习能力。

3.结束语

综上所述，微课程这种新型的英语教学模式和手段，可以极大地激发初中生的英语学习兴趣，对于拓展学生的英语语言学习视野、开发学生的英语思维，具有不可忽视的重要意义和功用。教师可以通过微课程教学情境的创设，导入英语教学重点知识，并对英语知识重点和难点加以归纳，引领学生在微课程自主学习状态下，梳理英语知识学习思路，融入到微课程视频情境之中，获得英语学习能力的提升。

[1]陈玲，汪晓凤.微视频在教学教研中的应用[J].中国教育网络，2022（09）.

[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展