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文档简介

科学讨论型活动的设计与指导

一、科学讨论型活动概述

含义：

科学讨论型活动是指在收集资料、整理资料的基础上，通过集体的讨论交流等手段获取科学知识的活动。意义：（1）信息量大，满足幼儿求知欲。（2）培养幼儿获取信息，尤其是间接经验的能力。（3）培养幼儿的语言表达能力。

二、科学讨论活动的设计

1. 活动目标的设计目标类型教学目标适用年龄班举例收集与整理资料技能了解资料收集的途径与方法中班及以上学习通过报纸、图片、新闻等收集有关地震的知识（大班“地震来了”）表达交流技能运用语言大胆讲述自己的观点，愿意与同伴交流讨论中班及以上大胆讲述自己所知道的河水污染现象(大班“我们需要干净的河水”)倾听、理解和评价他人的观点中班及以上养成良好的倾听习惯，学会从别人的讲述中获取有关海洋动物的科学知识(大班“它们怎样保护自己”)在表达交流过程中能借助图画、表格、动作、形象等方式表达中班及以上学习用调查、绘画、拍照、摄像记录等方法了解河水污染的情况(大班“我们需要干净的河水)科学知识和经验丰富有关讨论主题的科学经验中班及以上通过收集资料和讨论了解几种常见的海洋生物自我保护的方法，知道这是生物适应生存的需要(大班“它们怎样保护自己”)学习在收集和鉴别信息的基础上建构自己的科学知识大班根据所获得的信息了解二维码的特点和功用，通过讨论了解二维码在生活中的广泛应用(大班“神奇的二维码”)

2. 活动过程的设计三种设计思路：（1）参观调查—汇报交流式（2）收集资料—共同分享式（3）个别探究—集中研讨式

（1）参观调查—汇报交流式

例如：大班活动"我们需要干净的河水”

首先教师带领幼儿通过外出参观调查，获得直接经验。为了便于幼儿的交流，可以采用绘画、拍照、摄像和采集河水标本带回来的方式，留取参观调查时的第一手资料，接下来组织幼儿进行汇报讨论，经验交流，最后教师和幼儿进行归纳总结。

（2）收集资料—共同分享式

例如：大班活动"动物怎样保护自己”

活动前给幼儿布置任务，请他们回去和家长一起收集图书、图片资料或多媒体资料，同时教师也收集大量的资料，丰富幼儿的经验。在活动中组织幼儿与教师共同整理资料，在集体活动中和大家分享。最后，教师和孩子共同进行归纳和总结，同时为以后的多方面活动延伸进行铺垫。

（3）个别探究—集中研讨式

例如“蜗牛有没有眼睛”

这个问题是幼儿自己提出来的，幼儿都感兴趣，但是出现认识不一致的问题。教师可以鼓励幼儿进行探究，提出自己的看法和理由，然后通过集中的研讨使不同的观点进行“碰撞”，让幼儿在经历不同观点之间相互交流的过程中，获取知识经验。三、科学讨论活动的指导要点

教师在开展科学讨论活动时应注意以下几点：1.引出讨论话题，激发幼儿讨论兴趣。2.创设“宽松、民主”的讨论氛围。3.帮助幼儿利用多种手段特别是艺术的

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