人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》课教学设计20

人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》课授课方案20人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》课授课方案20人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》课授课方案20习作四写一件令人动人的事授课目的：1．学会把一件事写清楚，写详尽，突出动人的地方，并注意感情的自然展现。2．学会在生活中搜寻动人的资料，渐渐培养成留神观察生活的习惯。3．能合适地使用一些写作手法，增强文章的可读性。授课重点：学会把事情的经过写清楚、写详尽。授课难点：怎样选择生活中动人的素材写一件事，怎样把感觉最深的部分写具体，写生动。一、激发习作兴趣。1、同学们，从上一节口语交际课中，老师知道你们经历过一些让自己深受动人的事。但是因为时间关系，老师无法圆满分享每个同学的故事。这样吧，这节课，你们提起手中的笔把一件令你动人的事写下来。二、明确习作要求。1、请同学们打开书，自由读读，本次习作的要求，并用笔画下来。2、全班交流。1）、此次作文的写作内容是什么？怎样的事才是令人动人的呢？（能动人自己的心的事。）2）指导选材、交流心得提示问题，打开思路：①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你动人？②你经历过什么难忘的事，让你倍受动人？③家里发生什么事使你快乐？其中让你动人的地方是什么？④你做错过什么事情？碰到老师教育并从错事中记住教训？⑤有什么见义勇为、乐于助人、同学之间的真挚友情使你动人？b．指名学生回答指名学生列举平常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不一样样角度激励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。3、写事的作文，你知道要写清些什么？A、交代事情的时间、地点、任务、事情的出处，经过，结果。B、要按必然的序次写。4、课文又告诉我们本次写作有什么要求呢？默读，用“”画出。A、内容要详尽。B、语句要畅达。C、感情要真实。D、题目自己定。E、写完今后，要认真改一改。5、那么，有什么好的表达方法让文章的内容详尽呢？感情真实，能动人人呢？1）、抓住人物的面貌，动作，神态，语言、心理活动来表现人物的质量。出示《桥》的句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后边去！’老汉凶得像只豹子。2）、叙事与抒情相结合。出示《再见了，亲人》句子：您说，这比山还高比海还深的友情，我们怎么能忘掉？3）、经过比较的方法，表现人物的质量。出示《桥》的句子：人们趔趔趄趄地向那木桥拥去。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。4）、经过环境描述，表现人物的质量。出示《桥》：死亡在洪水的奸笑中逼近。水，爬上了老汉的胸膛。4、看看下面的两个片段的作文，你认为哪个片段好，幸好哪里？哪个片段不好？应怎样改。出示：（1）下大雨了，妈妈下班来学校接我。我们俩用一把雨伞，我没有淋着雨，但妈妈身上却湿了。2）“红烧蹄膀！”这是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着是第二筷子、第三筷子坐在旁边的妈妈津津乐道地看着我狼吞虎咽，忧如这美味就是吃到她的嘴巴里相同。“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着胃，慢慢地探了探身子，皱着眉头，略带悲伤地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是力所不及了，只好放弃。只见妈妈麻利地捡了碗筷，去往厨房，我静静跟在后边，看到的是妈妈专心啃着那几块残骨的背影5、学生交流。6、这篇作文的题目是自己定，你打算用什么作为题目呢？指导学生起题目。三、习作练习：1、学生试写，教师巡视，认识情况，个别指导。2、写完今后，要修业生自己比较