小学二年级《葡萄沟》 说课稿

小学二年级《葡萄沟》说课稿、导入通过展示葡萄沟的图片和视频，引导学生了解葡萄沟的地理位置、气候条件和农作物种类，激发学生的学习兴趣。2、感悟课文通过多种形式的读，如轻声自由读、情境想象读、师生互动读等，让学生感受到葡萄沟的美、维吾尔族老乡的热情好客，形象地展示在学生眼前。并引导学生品味关键语句，领会描写家乡特产的写作方法。3、学习生字教师通过图片、实物等多种方式让学生认识生字，并通过多次书写和朗读巩固掌握。4、了解葡萄干的制作方法通过视频和图片展示，让学生了解葡萄干的制作方法，并引导学生用自己的语言描述制作过程。5、练习写作教师创设情境，引导学生写作，通过以读带写，以写促读的训练，使学生的思维能力得到发展，写作能力得到提升。6、朗读课文教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。7、课堂小结通过课堂小结，让学生总结本节课所学的知识和方法，巩固学习成果。五、说教学评价通过观察学生的学习情况和作业表现，进行教学评价。并及时调整教学策略，使教学效果最大化。同时，鼓励学生多思考、多探究，培养学生的自主学习能力。根据学生特点和课标要求，我将本课分为两个课时进行教学。第一课时主要让学生通过合作探究学习生字，并初读课文。让学生与同伴交流自己识记生字的好办法，以达到掌握本课生字词的目的。接下来，我将着重介绍第二课时的教学过程，包括三个环节。第一环节是再读课文，发现葡萄沟的“好”。在第一课时学习的基础上，让学生轻声自由读。再次读课文，找出赞美葡萄沟的一句话——“葡萄沟真是个好地方。”并通过多种的朗读指导，让学生发现葡萄沟好在哪。第二环节是自由品读，感悟葡萄沟的“好”。围绕“葡萄沟好在哪里”这个问题，引导学生抓关键词语进行品读。课件配合说明：1、解“茂密”，品味葡萄多。抓“茂密”一词帮助学生理解“凉棚”，在理解“茂密”时，还可以借助多媒体创设的图画情境，形象地解读“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。2、换“五光十色”，再现葡萄美。使用换词法，让学生了解用词的准确。3.演“热情好客”，感受老乡好。在这一环节中，创设情景让学生运用表演方式展现维吾尔族老乡热情好客，然后播放《阴房制作葡萄干》的视频，让学生直观地了解葡萄干的制作过程，感受维吾尔族老乡的聪明智慧，使本课的教学难点得以突破。第三环节是模仿训练，仿写家乡特产的“好”。在总结课文内容的过程中，与学生一起回顾，抓住特点介绍家乡物产的写作方法，让孩子说一说自己熟悉的一种家乡特产。并引导学生在课后通过小练笔迁移写法，介绍自己的家乡。例如，“有个地方叫（），那里出产（），五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，人们最喜爱的（）成熟了。”最后，我设计了两个作业。第一个是有感情地朗读课文，背一背自己最喜欢的段落。第二个是开展“我是小导游”活动，向家人、朋友介绍葡萄沟或者自己家乡的特产。板书设计如下：葡萄沟，水果多，好葡萄好，老乡好客。我坚信“兴趣是求知获艺的先导。”对于低年级孩子来说，激发他们的学习兴趣是非常重要的。因此，本课的教学就是在一个又一个情境创设中，不断激发学生主动探究的兴趣，让学生喜欢学习，容易理解。刚才我们已经读了课文一遍，谁能找出文中赞美葡萄沟的一句话？学生回答：“葡萄沟真是个好地方。”这句话是文章的中心句。这是作者夸葡萄沟的一句话，告诉老师，你想用什么语气读它？学生们回答：赞美的语气、骄傲的语气、高兴的语气。我们一起用自己喜欢的语气来读一读吧。你们说这葡萄沟有高楼大厦吗？没有。有宽阔的大马路吗？没有。有美丽的公园吗？也没有。那怎么能说它好呢？它到底好在哪里呢？请同学们默读课文1.2.3自然段。找出表现葡萄沟好的语句，用笔画下来。学生们找到了表现葡萄沟好的语句。例如，“七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”一个学生从这句话看出葡萄沟的水果很多，认为葡萄沟是个好地方。老师提出疑问，为什么这个地方叫葡萄沟而不叫香梨沟、蜜桃沟、沙果沟呢？一个学生猜测是因为葡萄沟里的葡萄最好吃，最甜。作者要写葡萄沟好，就写最能代表葡萄沟的葡萄来描写。我们在介绍家乡特产的时候，也可以学着作者这样，选出印象最深刻的一种来仔细的介绍。学生们翻开课文仔细地找一找，这葡萄沟的葡萄到底为什么这么吸引人。一个学生发现葡萄沟的葡萄非常的多，从“茂密的枝叶……凉棚”这句话看出来的。通过本课的教学，学生们了解到了如何从文章中找到表现事物好的语句，并且学会了选出印象最深刻的一种来仔细介绍。同时，也激发了学生们对于探究事物的兴趣，让他们更容易理解和喜欢学习。老师：你的阅读能力很不错，从这句话中你能感受到葡萄的丰盈，对吗？但是，