2020-2021学年沪科版八年级物理全一册教案 第九章浮力

第九章浮力

第三节物体的浮与沉

【整体设计思路】

本节课是一节录像课，教学内容为沪科版八年级物理第九章第三节“物体的浮与沉”，本节课设计我

本着''从生活走向物理，从物理走向社会”这一主线展开，从生活中的浮与沉现象引入新课。在教学中，

我将教师演示实验改为学生分组实验，在教学过程中，我结合学生已有知识储备和学习经验，层层诱导深

入，采用启发式提问，通过学生的交流与合作，放手让学生通过实验去探究物体的浮与沉的条件，并穿插

课堂练习加强所学知识的巩固。同时，通过学习浮与沉的实际运用，让学生了解物理知识在生活和生产中

的应用，体会物理学对经济、社会发展的重要贡献，同时激发学生学习物理的兴趣和热情。知道密度计、

轮船、盐水选种、潜水艇和热气球的原理，了解我国劳动人民在应用浮力方面的具体事例，培养爱国热情。

【教学背景分析】

教材分析：本节课为沪科版初中物理第九章第三节的内容，是在学习浮力和阿基米德原理的基础上,

探究物体的浮沉条件以及物体的浮沉条件在生产、生活中的应用。教材首先通过小实验和物体受力分析的

方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么”这个问题，通过对“怎样使浮在水面的空瓶沉下去”、

“怎样使沉在水底的鸡蛋浮起来”、“怎样使沉在水底的橡皮泥浮起来”三个问题的探究，接着由这几个

问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态的变化情况，顺理成章地完成物体的浮沉条件探

究活动，并有意突出了实验方案的设计环节。最后，为了让学生明确研究物体的浮沉条件的意义和价值，

专门安排了关于浮沉条件的应用的五个方面的实例，即密度计、轮船、盐水选种、潜水艇和热气球。

教法分析：本节课的特点是学生通过实验探究的方法来发现物体浮沉条件，因此必须放手让学生实

验，在教师的指导下，运用发现的规律去解决实际的问题。教师应首先以贴近学生生活认知的浮力实验引

入课题，激发学生的求知欲望，应善于及时、自然地引导由观察浮沉现象进行理论思维一物体的运动状

态改变是由物体的受力情况决定的，从而设计、实施有目的实验。在教学过程中，要引导学生联系实际，

学会分析，并加强表达、说理能力的训练。教师还应多举一些我国古今劳动人民利用浮力解决问题的事例,

培养学生的爱国热情和民族自豪感。

学情分析：在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理，对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定

的了解。但是在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。来自于生活的前期经

验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。学习本节课内容时，

除了积极参与到实验探究活动中，探究物体的浮沉条件外，还应学会分析、学会表达、学会用自己的语言

去分析说理，解决问题。另外，学习本节内容后，还可以在教师的指导下，制作简易的密度计和潜水艇的

模型，以加深对密度计、潜水艇原理的理解。

【教学目标】

一、知识与技能:

1、知道浸在液体中的物体的浮沉是由它受到的浮力和重力共同决定的，知道物体的沉浮条件;

2、了解浮力在生产、生活中的应用。

二、方法与过程：

1、通过实验，观察玻璃瓶的上浮、下沉和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得

出产生三种状态所需的条件；

2、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。

三、情感态度与价值观：

1、通过进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性。

2、培养学生良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：

通过实验探究物体的浮沉条件。

难点：

理解物体的浮沉与其受力的关系，灵活利用浮力知识解决实际问题

【教学方法】

实验探究法思考评价法、分析归纳法

【教学仪器】

实心橡皮泥、苹果、蜡烛、带盖空瓶、泡沫块、硬币及鸡蛋等各16组。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

引入新课

一、演示实验：教师分别将铝块

和木块放入水中松手，引导学生观察

现象。观察现象并思考。用贴近学生生活的

情景引入新课。

教师讲述：我们知道泡沫或木头

被压入水中，放手后要上浮，铝块在

水中要下沉，潜水艇或鱼儿在水中就

更自由了，可以下沉，又可上浮，还

可以停在水中任一深度处。

那么，物体是怎样实现浮沉的？

这就是本节要学的内容。

板书：9.3物体的浮与沉

二、科学探究：物体的浮沉条件。

活动一：体验物体的浮与沉学生分组实验得出结由最简单的物体浮

论。沉的表象入手，让学生

试一试：把一些物品，如苹果、

感受一般哪些物体是上

硬币、石蜡、钢珠、实心橡皮泥和带

浮的，哪些物体是下沉

盖空瓶等放入水中，放手后它们将如

的。

何运动？

组织学生讨论并回答：从而引出问题：为

什么有的物体（苹果）

新课教学

（1）浮在水面的苹果，它受几个会浮在水面，而有的物

力的作用？分别是什么力？体（钢珠）却沉到水底

学生由观察到的现象，

（2）下沉的物体（钢珠），它受根据物体受力示意图回答呢？

不受重力和浮力呢？

教师问题。纠正学生错误的认

识，使学生认识单凭重

力或浮力一个力是无法

提出问题：为什么苹果会浮在水学生可能会回答：解释物体上浮和下沉原

面，而钢珠却沉到水底呢？因的

1：苹果受到浮力而钢

珠不受浮力；2：苹果受到巩固学生对影响浮

的浮力比钢珠大力大小的因素的运用。

物体排开液体的体积越

学生思考并回答问题。

教师演示：把鸡蛋和泡沫块同时大，所受浮力越大。

放入水中后放手，鸡蛋下沉，泡沫块

上浮，然后提问：鸡蛋和泡沫块，哪

个物体受到的浮力大？理由是什么？

（鸡蛋排开的水的体积大，所以鸡蛋

受的浮力大。）

教师讲述：鸡蛋放入水中，受到

的浮力比泡沫块大，但现象是鸡蛋沉

入水中，泡沫块上浮。由此看来，浮

力大的物体浮在水面，观点是错误的。

追问：鸡蛋沉底会不会是因为它

的重力大呢？

教师要求学生利用身边的器材，

大胆的将问题交给

设计一个实验证明。（可用鸡蛋和苹

学生，由学生在实验中

果来做实验）

去发现问题。

现象：鸡蛋下沉，苹果浮在水面。

学生设计并完成实验。

结论：苹果重力比鸡蛋大，但苹

果却浮在水面，观点也不正确。

活动二：探究物体的浮沉条件

提出问题：物体的浮与沉是由什

么因素决定的呢？

猜想：--—

（由物体所受的浮力和重力大小

决定）

教师讲述：既然物体的浮力和重

力的大小不同，能够决定物体的浮与

沉，如果改变浮力或重力的话，应当学生思考后回答。

能够改变物体的浮和沉。那么，到底

怎样实现呢？我们需要通过实验来验

新课教学证。

议一议，然后再做一做

1、怎样使浮在水面的空瓶沉下

去？

2、怎样使沉在水底的鸡蛋浮起

来？

3、怎样使沉在水底的橡皮泥浮起

来？

学生讨论方案，并进行让学生设计并动手

交流。实验，发表见解，讨论

然后根据讨论的方案，交流。培养学生善于交

进行试验。流与合作的精神和归纳

概括的能力。

提出问题：

向玻璃瓶里加钢珠，增

物体原来在在水中运动状态是怎大玻璃瓶的重力，从而使得

样的？上浮或下沉什么发生了改变？重力大于浮力而下沉。

向水中加盐，液体密度

变大，浮力变大，从而使得

运动状态发生改变说明了什么？浮力大于重力使鸡蛋上浮。亲身体会，建立经

验。

提出问题：浸在液体中的物体受将橡皮泥做成空心的，

什么力？重力不变，通过增加排开水引导学生得出上浮

的体积来增加浮力，从而使或下沉实际上是运动状

你能分别根据空瓶、鸡蛋和橡皮

浮力大于重力而浮在水面。态的改变，从而为后面

泥的运动状态分别判断出它们的受力

引导学生由运动状态判

情况吗？学生回答：物体原来是

断受力情况打下基础。

静止的，上浮或下沉都是由

静止变为运动，运动速度发

生了改变，运动状态发生了

改变。

引导学生观察得出

运动状态发生改变说物体下沉时的受力情

明物体受到了力的作用。况。

学生：浮力和重力。引导学生观察得出

物体上浮时的受力情

学生讨论后回答：况。

空瓶原来静止，后来向

下由静止变为运动，说明下

沉时重力大于浮力。

教师讲述：潜水艇或鱼儿可以下

沉，又可上浮，还可以停在水中任一鸡蛋原来静止，后来向

深度处。上由静止变为运动，说明上

浮时浮力大于重力。

信息快递：悬浮：物体在液体中

液体内任何深度即不上浮也不下沉，学生仔细观察后回答：

处于静止或匀速直线运动状态。物体上浮过程中重力始终

不变，排开水的体积先不变

悬浮时的受力情况是怎样的呢？

后减小，因此浮力先不变后引导学生观察得出

物体漂浮时的受力情

归纳物体的浮沉条件并板书（物变小。

况。

体浸没时）：

当物体漂浮在液面上

引导学生得出物体

1、若F浮VG,则物体下沉。时重力等于浮力。漂浮的物

体有一部分露出水面。悬浮时的受力情况。

2、若F浮〉G,则物体上浮。

3、若F；¥=G,则物体悬浮或悬浮。培养学生的总结概

悬浮时浮力等于重力。

括能力。

思考：煮汤圆时，刚放入水中和

煮熟时有何不同？煮熟的汤圆为什么

会上浮？学生得出结论：物体的

浮沉取决于物体所受的浮

三、物体浮沉条件的应用力和重力的大小，学生总结

1、密度计物体的浮沉条件。运用所学知识，解

答生活中的实际问题。

利用物体的漂浮条件（F浮=G物）

工作的。同一支密度计，漂浮在不同

的液体中，所受到的浮力相等（等于它

学生思考并解答。

的自重）但排开液体的体积不同。将物理知识与生活

中具体的物理现象紧密

2、轮船联系起来，激发学生学

习兴趣，引导学生加以

采用空心的方法来增大可以利用分析，巩固物体的浮沉

的浮力，使其漂浮在水面上的。轮船条件。

的大小通常用排水量来表示。

3、盐水选种

新课教学学生通过观察图片和

饱满的种子：密度较大，会下沉阅读教材得出：

（F浮＜G）；不饱满的种子：密度较小,

根据V排的不同判断P

会悬浮或漂浮起来（）。

F^=G淞的大小。

4、潜水艇

轮船做成空心状是为

了增大排开水的体积，从而

最终浮力等于重力漂浮在

5、热气球（飞艇）水面上

潜水艇是靠改变自身

重力来实现上浮和下沉的。培养学生的爱国热

情和民族自豪感。

热气球和飞艇内部气

体密度小是为了减小自身

的重力，它们的自身体积很

大是为了增大浮力，从而使

浮力大于重力实现上浮的。

新课教学

一、课堂小结：紧扣目标，回顾一节课

的收获。

师生共同总结本节所学知识，强学会梳理知识，培