高考诗歌鉴赏修辞

表达技巧类____修辞手法诗歌鉴赏专题提醒在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法

、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。

学习目标

1.能指出古诗词中常用的表现手法。

2.能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。

3.能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。

古诗词表达技巧3.表达方式1.表现手法借景抒情直接抒情（直抒胸臆）托物言志比喻拟人

对偶夸张借代设问用典顶真反问等记叙、描写、议论、抒情、说明赋比兴，抑扬，对比，联想，衬托（正、反衬）描写类抒情类间接抒情2.修辞方法动静，虚实，侧面烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情如：虞美人·李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。比喻：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。拟人：把物人格化，是描写的对象更加生动形象，表意更为丰富。如：杜甫的《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的爱国之情。对比：

有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。鹧鸪天·代人赋①辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注释】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的最后两句运用了对比的写作手法。作者将“城里愁风畏雨的桃李”与“乡间溪头迎春开放的荠菜花”相对照，借景抒情，表达了自己解官归居后鄙弃官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，以荠菜花自况，目的是彰显自己独特的人格志趣。

借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。可使语言简练、含蓄，形象突出，特点鲜明，具体生动。

如梦令

李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。“知否？知否？应是绿肥红瘦。”绿肥红瘦。中的“绿”“红”两种颜色分别代替花和叶，形象的写出了叶的茂盛和花的凋谢。夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美，内容上意义集中含蓄。杜甫的《登高》用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。赵嘏

《长安晚秋》设问：先提出问题，接着自己说出看法。开头设问，用问问题引入带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。崔颢

《长干曲》、贺铸《横塘路》。反问：用疑问的形式表达确定的意思，属于无疑而问。加强语气，表达强烈的感情。如：王安石《题乌江亭》判断下列诗句的修辞手法

⑴朱门酒肉臭，路有冻死骨。⑵知否？知否？应是绿肥红瘦。⑶霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。⑷春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。⑸天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。⑹岱宗夫如何？齐鲁青未了。⑺荷花娇欲语，愁煞荡舟人。8）鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。用典借代，对比借代，设问夸张双关对偶拟人夸张设问拟人阅读下面一首唐诗，然后回答问题。移家别湖上亭

戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问：该诗主要运用了何种艺术手法？请结合诗句简要分析。答案：（第一步）作者采用拟人化的手法（第二步）“柳条藤蔓系离情”黄莺“欲别频啼四五声”赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位。（第三步）巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）

阅读下面一首诗，然后回答问题。雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐槛。东风忽起垂柳舞，更作荷心万点声。简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的？答:用了比喻手法(步骤一)把水面比作轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和槛柱，生动形象地表现雨后池塘水面的平静(步骤二)

表达作者对生活的热爱(步骤三)阅读下面宋诗，然后回答问题。陶者

梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。