学生心理及突发事件处理案例分析【省一等奖】

学生心理及突发事件

处理案例分析

付存喜

我国2020年心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告（2019～2020）》：24.6%的青少年抑郁，

其中重度抑郁的比例为7.4％。

抑郁随着年级的升高而升高，一成多高中生重度抑郁

一、

人际关系、生活习惯和个人心理素养水平是心理健康的保护因素，表现为人际关系越好，饮食习惯越健康，运动频率越高，心理弹性越大，青少年的抑郁水平越低，睡眠质量越高

学生心理事件处理案例分析一、怎样让有心理问题的学生去看病？案例1：2016年4月有个高二孙某学生，男生，次重点班，他学习很刻苦，抓得紧，有时连续三天可不冲凉，身上一股味道，头发长而乱，与同学们关系很差，一个人神密兮兮，眼神飘动，成绩直线下降，但他认为可以考北大，实际只能上深大。班主任与家长沟通，都认为该生有心理问题，要去看心理医生，可该生认为自己没病，你们才有病，坚决不看病。学生心理事件处理案例分析一、怎样让有心理问题的学生去看病？班主任指引：

1.观察到某学生可能有心理问题，记录其

表现、行为、动作等；

2.向年级汇报，获得年级支持与帮助；

3.与心理老师沟通，心理老师介入；4.与家长沟通，获得家长支持，共同引导该生去专门医院看医治疗。5.从关心的角度，引导学生：①人的每一个器官系统都可能患病，神经系统也会患病；②经医生检查：有病治疗，无病更好。

③治疗好后，一样在学校学习、考大学。学生心理事件处理案例分析

二、怎样与心理问题学生的家长沟通？案例2：2017年12月高三某班主任向我汇报：王某某，男，学校心理学会成员，自己根本学不进去，看数学书时，看不懂，看到数学符号是飘动的，现在只写东西。心理老师念该同学与她之间的短信：“缺少价值观”、“缺少存在感”、“无真正的情感”、“轻生是迟早的事”、“自己有心理问题”。班主任向家长说您小孩有心理问题，他不相信。班主任问我怎么办？学生心理事件处理案例分析

班主任指引：

1.观察到某学生可能有心理问题，记录其表现、行为、动作等；2.向年级汇报，获得年级支持与帮助；

3.与心理老师沟通，心理老师介入；

4.在与有心理问题学生沟通时，留下该生自己写的内容、录音等证明，让家长信服；5.从关心学生身体、理解家长心情的角度进行沟通；6.治疗好后，一样在学校学习、考大学。学生心理事件处理案例分析

三、怎样平衡学生、家长、班主任、学校？案例3：2018年5月，接到某班主任书面材料：反应冯某某同学，女，自201年末开始，一个晚修坐着发呆、自言自语、有时三节晚修会盯着几页书不动，作业不能按时完成。上课时，眼神呆滞。平时与同学、老师交流沟通时，她都没有反应、呆呆地望着你……，她应该马上入院治疗，请学校处理。学生心理事件处理案例分析班主任指引：学生心理事件处理初步流程：1.以班主任为主体，记录该生的情况、与该主交流的时间及内容，心理老师的介入、并提出建议；2.班主任感觉该生已严重时，向年级上报该生情况，年级根据情况，是否上报德育处；3.年级（德育处）马上组织对该生父母的沟通：①一定要告诉家长：该病的危害性，父母要加强对该生的陪伴，加强对学生安全管理；②到正规的相关医院诊断、治疗；③学生继续在校、还是休学治疗以医院的诊断结果为依据进行。4.所有处理过程，班主任要参与、做好相应的记录，年级、德育处做好专门跟踪、联系、记录。学生心理事件处理案例分析

四、休学一年、复学后又复发了，怎么样？

学生需改变环境，不能在我校学习。班主任指引：

谈话方式：（站在学生、家长角度讲）

1.身体更重要：人的生命高于一切；

2.高中生的群体不利于该生成长：学生不会注意讲话方式，易造成二次伤害；

3.改变环境，适宜放松：在学校关照不到位，在家中可以关注他、可以陪伴他，让他放松，有利于健康。学生心理事件处理案例分析

在遇到心理问题学生时，班主任压力最大。1.学生有心理问题，不是你有心理问题；2.解决这个问题，任何人遇见都很难解决；3.只要从关心学生、理解家长的角度，解决这类问题总会找到一个突破口；4.为了自己、学校的安全与责任：多沟通、多汇报、多记录。突发事件处理案例分析

案例4：开学初，食堂中午吃饭排队，高三某班同学A、B俩同学看见排队队伍长，看到自己班同学C在前面，A和B就插在C后，高一新生D前，D同学让A插队买了，就不让C买，等D同学吃完饭，B同学带了四个高三学生在食堂打了D同学一巴掌。突发事件处理案例分析班主任指引：1.班主任（年级）要及时找被打学生，对他安慰，并叫他写材料，提供证据；2.班主任一定要与该生家长沟通：大致过程、看校医、学校正在处理、家长有什么要求；3.年级（学校）找生事的学生写材料、写认识、写保证，年级（学校）进行批评，并且提出处分意见