人教版三年级数学上册四边形教学设计

《四边形》教学设计教学内容：人教版三年级数学上册第35—36页上的例1、例2教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形。2、通过找一找、分一分等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：1、认识四边形，能区分和辨认四边形。2、进一步认识长方形和正方形。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学准备：多媒体课件，题卡教学过程：一、创设情境，主题图引入。

1、同学们，你们想不想跟老师一起去参观光明小学的校园呢？那一起出发吧。2、（课件出示课本34页校园平面图。）现在我们已经到光明小学的校门口了，请同学们仔细观察，在光明小学的校园中也隐藏着许许多多图形，你找到哪些认识的图形呢？（学生回答，教师课件出示图形）。揭示课题：在这些图形中，有我们今天要来学习其中的一类图形----四边形。（师板书课题，学生齐读。）二、初步感知，发现特征1、下面的图形中，找出你认为是四边形的。（生在题卡中找出四边形并涂上颜色）

学生完成后汇报，并说说理由。2、小组讨论。

你发现四边形有什么特点？（课件展示学生分类的结果）

学生汇报，教师根据回答板书：

四边形的特点：有四条直的边，有四个角。3、根据四边形特点，判断图形是否是四边形。（课件展示图形）4、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。5、画一画：动手画一个自己喜欢的四边形。三、分类，加深对四边形的理解课件出示不同的四边形1、复习长方形，正方形特征。2、观察：这些四边形有什么相同点和不同点。3、分一分：同桌合作奖题卡2中的四边形进行分类提出要求：（1）你能按照他们的相同点进行分类吗？（明确分类标准）（2）可以借助三角板、直尺等工具比一比他们的角，或者量一量他们的边长。（3）说一说你的分类理由。根据学生汇报，教师适时引导：按角的特点和边的特点对四边形进行分类。鼓励学生发表不一样的看法,教师给予肯定。归纳总结长方形、正方形特征：长方形对边相等，正方形四条边都相等，它们的四个角都是直角。四、方法应用围一围：在钉子板上围出不同的四边形：围一个四个角都是直角的四边形；围一个对边相等，四个角不是直角的四边形。（全班交流）想一想：把四边形去掉一个角是什么图形？动手试一试。五、梳理知识，总结升华。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。3、我再考考你们，能帮小猴穿过迷宫吗？（课件展示，小猴走迷宫）《四边形》教学设想本节课是人教版三年级数学上册第三单元《四边形》的内容，是学生在一、二年级学习了《空间与图形》的基础上进一步认识四边形的特点。教材安排了两个例题：例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直直的边和四个角。例2让学生通过观察、量一量、折一折、比一比等数学活动把四边形进行分类，对不同的四边形各自的特性有所了解。特别是加深对长方形和正方形的认识。1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学生熟悉的校园体育运动场景作为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。2、注重数学实践活动，突出几何探究过程空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。因此本节课给予学生充分的时间和空间，采用了许多活动化的呈现方式，如量一量、比一比、画一画等。让学生通过回忆、观察、动手操作等培养和发展学生空间观念，经历从现实空间抽象出几何图形的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。3、在小组合作的过程中发挥学生的集体智慧。小组合作的优点之一就是学生之间能互相启发，从不同的角度来解决问题。在认识了四边形后，我安排的教学环节是让学生小组讨论将图形分分类。在这里