雪地里的小画家逐字稿

《雪地里的小画家》逐字稿同学们，注意听，我要考你们一个谜语，看谁的反应最快，这个谜语是这样的：白色花无人栽，一吹北风他就开，无枝无根又无叶，跳着舞从空中来。同学们真厉害，一下子就猜出了是雪花，那下雪一般是在哪个季节呢？（冬季）是的，那让我们一起去欣赏冬天美丽的雪景吧!(播放课件)边播放边讲解：冬天到了，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了树木还染白了房子，好大的雪啊!开不开心呀？（开心），那既然这么开心咱们就欢呼起来吧！来吧这个下雪的好消息告诉别人吧！（出示课件下雪了）谁能高兴的告诉别人呢？（生读）还有谁比他更高兴？注意后面有个标点符号，是什么符号？（生答感叹号）那怎样才能把带有感叹号的句子读好呢？想一想你看到冬天里的第一场大雪，出门发现天地都是白茫茫的一片，你的心情怎样？（生答高兴，开心、激动）那就请你带着这种开心激动再来读一读这个句子（生读）我听到了你的激动（生读）是呀，就差没拍出手告诉大家了（生读）啊，好欢喜呀！来同学们让我们向同学一样吧心中的高兴读出来。拍着手，预备起！哇！读的真好，只有用感叹的语气来读这种带有感叹号的句子，这样的句子才能够读好。孩子们那下雪的时候你们最想干嘛？（出示课件下雪了！下雪了！我多想去）生回答，谁更比他说得更完整，按照大屏幕上的句式说，是呀！下雪的时候我们可以干好多好多有趣的事，你们瞧，雪地里来了一群特殊的小客人，我们给他们打打招呼！（生读课件雪地里的小画家）雪地里的小画家来喽！我把它们贴到黑板上。请跟老师读，雪地里的小画家带给了咱们一首很美很美的诗歌藏在了哪里呢？就藏在了咱们的书里面。请大家把书翻到面，翻到之后请大家听清楚老师的要求：自由的读课文，读准字音、读通句子。（生读）老师听见同学们都读完了，那究竟字音有没有读准确？我得考一考。谁来当当小老师教教大家读读这些字？（出示课件生字带拼音）如果小老师读对了，我们就跟着他读一遍，如果他读错了，我们就举手给他纠正。（指生读，教师根据学生读的情况进行指导，）读得好我们就一起夸夸他，问他的名字，并说···老师握握手，还有谁当小老师？这是哪位老师，快朝大家挥挥手。大家一定注意到了有几个字宝宝比较调皮不容易读准确，请和老师再读一读（师带读）还有谁来当小老师?哎呀这么多同学呀，老师想让每位同学都有机会读这些生字，不妨接下来我们就开火车读一读，而且这次老师要加大难度去掉拼音帽子看同学们能不能吧火车开的又稳又快？（生开火车读）火车火车开哪里？一开开到第·······字音都读准确了，词语你们会读吗？谁来试一试？（出示带拼音的词语，指生读师根据实际情况进行评价）同学们很厉害，现在得加大一点难度把拼音帽子去掉，谁再来试一试？老师看见举起小手的有男生也有女生，不妨咱们男生女生比赛读（男女生比赛读）学到了现在，老师相信你们这个游戏对你们来说师小菜一碟了，（出示课件字词魔术卡）老师刚才说了字音不仅要读准确，句子还得读通顺，我请一个同学来试一试，这个句子会不会把你难倒（出示课件：雪地里来了一群小画家，指生读）他读得很通顺，掌声送给他，在这个句子里有个字宝宝想跳出来和大家见面就是“群”字，那什么叫一群呢?一群至少有三只，咱们数数这里有几只小动物?（出示课件带动物的）对，四只，那咱们一起说雪地里的小画家有（手指小鸡、小狗、小鸭、小马），这就叫（手指一群小画家）。咱们再把这个字宝宝叫一遍，它叫，是第二声要读的轻短一些，再读两遍。除了说一群小画家，咱们还能说一群什么呢?（出示课件一群？）（好，掌声送给他，嗯，真聪明！）是呀！我们在生活中经常用到“群”这个量词，比如说这是一群（依次出示课件中的图片），所以“群”字表示很多，三个或三个以上就可以叫“群”了。同学们，老师把一群人称作“人群”，那我考考你们一群羊就叫（生答羊群）一群鸟就叫做（生答鸟群），太棒啦！原来“群”字的朋友这么多呀！咱们把词语读一下人群、预备起（生读）。同学们，大家刚才读了课文，发现雪地里的小画家都有哪些？（生边说）请大家观察图片，看看小鸡画的是什么？（生答竹叶）为什么小鸡画的是竹叶（指生回答）说的很好，哪位同学说得更完整，用“因为·····像······，所以它画的是竹叶”，是形状像还是颜色像呢？（生答形状像）那请你再完整的说一遍“因为小鸡脚印的形状和竹叶很像，所以小鸡画的是竹叶”，因为小鸡的脚印又长又细，和竹叶很像，所以它可以画竹叶。那我们一起把这句话读一读（齐读小鸡画竹叶），这句话中也藏着一个本课中需要认识的字就是（手指着课件“小鸡画竹叶”）“竹”字，同学们，那我们试着给“竹”字找找朋友。（生答师说好、棒）那大家想不想知道我们的祖先怎么把这个字造出来的呀?听老师说：古人看见了下垂的竹叶（出示课件中的图片）于是我们的祖先就想把下垂的竹叶画下来孩子们伸出手指画一画，就造出了我们的甲骨文，到了小篆的时候也是这样表示两只下垂的竹叶。瞧到现在，咱们的“竹”就变成这样啦！现在只要我能看到“竹”字就想起了两只下垂的竹叶，大家还记的我们学过的竹做偏旁的时候叫什么名字？你们认识哪些竹字头的字，谁来让我们把今天认识的竹宝宝放到句子中读一读，（指生读小鸡画竹叶）。那小狗画的是什么呢？（生答小狗画梅花师出示课件）大家仔细数一数，梅花的花瓣有几片？（生答五片）那小狗的脚掌印子和爪印在一起有几个？（生答五个）所以小狗的脚印像梅花，小狗画梅花。那小鸭和小马的它们分别画的是什么（小鸭画枫叶，小马画月牙师出示课件）那大家仔细观察“枫叶和月牙”的图片，说一说枫叶像什么？月牙像什么？（生自由回答）那请大家再来看一看小鸭的脚印和小马的脚印，看看它们分别和枫叶、月牙像不像？（生答像）这样我们就能知道为什么小鸭画枫叶，小马画月牙了。请大家在回答的时候用上“因为，所以”，用上了“因为，所以”你就顶呱呱。（师评价：非常好，（师评价：给你们点个赞，咱们一班好样的。）谁能把这两句话读给大家听一听。（生读师评价）“小马画月牙”里面藏着一个字宝宝，（生答牙）这个字对我们来说不陌生，很多同学在生活中都见过，来说说看！（指生回答摸一摸小牙齿，同学们都换牙了没？）你们看，除了“月牙”（出示月牙图片），咱们在生活中见到“牙”字的次数真不少，比如说：我们早上用的“牙膏”，还有小朋友早晚都要记得“刷牙”咱们一起读一读这几个词。（生读）好了，大家看，原来小动物们画了这些，咱们拍起手来读一读（生读）咦，为啥每个小动物画的都不一样呀！（因为它们的脚长的都不一样，所以它们画的都不一样，还有哪位同学说的比她更洪亮）哇，原来是这样呀！小画家们可真厉害，每个画的都不一样，来咱们一起夸夸他们！一边读一边把大拇指送给它们！（生边伸大拇指边读）那小动物们是怎样画出这些漂亮的图画的？（生答：脚印）你们是从哪句话看出来的？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）小画家们多厉害呀！我们一起把这句话读一读（出示课件“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”）这里咱们要注意“一”字要变调成第四声。来再读一遍（生读）呦，我们的小画家们真骄傲呀，你们看谁来了，（师戴上道具）叽叽叽叽，我是小鸡，我的脚印是竹叶，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。我是骄傲的小鸡，还有哪些小动物要来呀？谁来到这里带上道具试一试？咱们可以边说边带上动作（指生上来）看看谁是小狗呀？（指生上来）这是一只很开心的小狗呀！还有最后一只小动物谁来试一试？（指生上来），这是小马真是一只了不起的小画家！哪些同学还想来试一试（老师想考考你们的动手能力），帮老师把它们画的作品贴在相应的动物底下（指生）光会贴还不行，还得会读，和老师一起分角色朗读，（分角色朗读）好，我们再把刚才学的这句话读一读，（展示不用颜料不用笔），不用颜料不用笔预备起（生读）那这句话中藏了哪些字娃娃？对了，第一个字娃娃就是“用”（出示“用”字）谁来给“用”字找朋友？（生答）我们都能给“用”字组个词，那你们能记住它的样子吗？想一想，你们用什么方法记住它，哇，越来越多的小手举起来了，想一想哪一个字和“用”字长的最像？思考一下。（生答“月”字）但是两个字不一样，有什么区别，（生答）太棒了，这就是我们所说的“加一加”的识字方法。我们把他刚才说的话一起说一遍。（出示“几步”，）这两个字娃娃特别好，它们手拉着手成为了词语，大家一起读两遍。（师做动作问孩子们看我这样叫不叫几步），师走一步，(生答不是)，起码走了三步及三步以上，你来给我们走走看（指生做动作）谢谢你！谁能把字娃娃送进去再读一读这句话，（生读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”）小朋友们，小动物们在雪地里玩得可开心了，可是谁没有来呢？（生答青蛙，出示课件，）青蛙为什么没参加？谁能读出疑问的语气？（指生读，教师进行指导：读这句话的时候语调要上扬，师范读，指生读）师评价：我看见他仿佛皱起了眉头，还有谁再来问一问？女生先来问一下（女生读）师评价：我看见有的女孩子还歪起了头，真好！男孩子们和女孩子们比一比，把小问号读出来预备起！（男生读）我也想知道它为什么没参加，在这句话中几个字娃娃呢！看！（出示课件“为”），我看哪位同学最聪明，他和我们学