幼儿园课件：梯子滑梯游戏案例1

趣搭•妙玩•慧探——小班幼儿趣味搭建中探究性学习的实践研究分享人：诸葛建英建德市白沙幼儿园2023年3月23日目录一、案例的背景

二、描述与分析

三、总结与反思一、案例背景瓶颈：宽敞的大操场→小朋友看见哥哥姐姐们搭建的非常好。转折：源于孩子想搭建滑梯的设想二、描述与分析（一）慧探：就地取材

滑梯游戏巧创新（二）（三）趣搭：有效对话

梯子搭建妙玩：材料助力

妙玩

聚焦孩子的三次游戏，每一次游戏从：1.案例描述2.分析与思考

3.支持性策略

三方面推进孩子的游戏(一）趣搭：有效对话梯子游戏初成型1.案例描述镜头一：有趣的梯子晨间的户外活动开始了，经过前几次的游戏，我打算把游戏权利还给幼儿，在帮助幼儿熟悉材料后，我说到：孩子们，今天你们想怎么玩就这么玩，在这区域情况下，保证安全就行，孩子们在片刻之后，欢呼雀跃忙碌起来，她们搬来了轮胎，梯子，把梯子搭在轮胎上，手捧球往梯子上走过，跳过坠子的门槛，可孩子们最后不是很感兴趣。

（2）游戏的分析与思考

1.放手游戏后，孩子们自主权利得到提升，可

孩子们对游戏的搭建简单了一点，没有难度提升③知道在没有老师的帮助下，动手搬材料。3.支持性策略（1）聚焦问题，分析——为什么游戏孩子们不感兴趣参与者自述：游戏难度不够、搭建的比较简单教师分析：在梯子游戏初成型上增加一定难度

小结：孩子搭建有一定的认知小结：面对孩子的设想不否定也不肯定，

投放材料支持孩子的探究行为。(一）趣搭：有效对话梯子游戏初成型（2）调整材料，诱发创新性游戏

——什么材料可以让我们玩的有趣？（二）妙探：材料助力滑梯游戏试运行1.案例描述镜头二：幼儿第二次又开始了，在聚焦问题为什么孩子们不感兴趣，孩子们觉得游戏太简单了，没有难度。挑战材料后，孩子们想搭建一个滑滑梯，这次孩子们材料多样性了，有梯子、轮胎、木板、孩子们结合材料搭建了组合游戏，把木板当滑滑梯从上面滑下来，这次提升了游戏的难度，孩子们玩的很有趣。2.分析与思考（1）计划先行有序开展

孩子们根据自己计划有序的搭建游戏（2）玩中调整秀出水平

可以横着滑，可以坐着滑（3）借助材料减少摩擦

我们看到孩子用梯子代替滑滑梯玩的很开心。（二）妙玩：材料助力滑梯游戏试运行（二）妙探：材料助力滑梯游戏试运行1.案例描述镜头三：有趣的滑梯真好玩针对前一次的游戏，孩子们觉得木板放在轮胎上滑，速度非常慢，也很难滑，今天孩子们想搭建一个可以又快又好的滑梯，她们动手搬材料，动手搭建，刚开始虽然孩子们站在平衡木板上有点怕，伸开了双手就不怕了，孩子们非常喜爱自己搭建的滑梯，因为今天的滑梯跟上次不一样，滑的可快了很好玩。孩子们绘画的游戏故事3.支持性策略（1）总结提炼，交流成功经验

聚焦：用了哪些材料玩滑梯游戏，滑的很快成功了吗？

小结：交流中我们看见孩子是有能力的学习者，他们虽然第一次搭建的不够好，可通过游戏分析后，总结自己的游戏经验，提升游戏难度，想搭建滑滑梯游戏。

（二）妙玩：材料助力滑梯游戏试运行（2）游戏畅想，预见新的游戏

讨论：怎么样才让我们结合木板，搭建滑梯

滑的更快？这一问题进行了畅想。小结：面对孩子的畅想教师保持开放的态度，而是给孩子更多的时间，让孩子将自己的想法，付诸于实践，学会放手。小结：无论是滑滑梯：木板、梯子、垫子，轮胎孩子们聚焦的都是滑梯摩擦力滑下来的快乐。3.支持性策略（1）持续关注，捕捉游戏亮点

捕捉孩子的关键性问题：

搭一个怎么样的滑梯，我可以怎么滑，

怎么样滑的更加快。

（三）慧探：就地取材滑梯游戏巧创新（2）及时分享，提炼游戏要点及时总结，提炼要点，孩子的学习才更有深度小结：无论是平滑，竖滑，坐着滑，孩子们聚焦的都是滑梯的坡度。教师思考分析孩子们通过一次次游戏的搭建，对建构游戏也有了提升，把游戏权利给到孩子们，虽然每次搭建中会有许多小问题存在，在每一次游戏结束后进行分享，孩子们都会有所反思，从而进一步去调整游戏，从而达到最佳预设的游戏，就如滑梯游戏一样。）孩子们绘画的游戏故事也她们的表征能力的提升、（三）妙玩：就地取材滑梯游戏巧创新我坚信：游戏是有生命的，

它没有终点。支持孩子自制滑梯的设想，创新滑梯游戏玩法的想法等。（一）观察孩子，捕捉幼儿游戏的兴趣点滑梯我们可以怎么滑，坐着，竖着，怎么样才能滑的更快。（二）持续推进，找准游戏发展的突破点听听游戏想法、画画游戏计划、说说游戏故事等。（三）多元表征，给予幼儿