9《论教养》教学设计

第第页9《论教养》（教学设计）第9课论教养

1．梳理文章层次，理解文章主要内容，把握中心论点。

2．分析文章论证思路，学习以生动事例说理的写法。

3．理解“教养”的内涵，明白“教养”对为人处世的重要性。

1．梳理文章层次，理解文章主要内容，把握中心论点。

2．分析文章论证思路，体会从日常小事中挖掘深刻道理的写法之妙。

1．分析文章论证思路，体会从日常小事中挖掘深刻道理的写法之妙。

2．联系自己生活中遇到的正面或反面的事例，领悟“教养”对于提升自身素质、增进人际关系和谐的作用。

新课导入

在公共场合大喊大叫、随地乱扔垃圾，在影院里看电影时把脚跷到前排的座椅上，在公共花圃中剪折花枝……这些不文明的现象，你在生活中可能也遇到过。这些行为比较令人反感，而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。那什么样的人才是有教养的人呢？怎样做才是有教养呢？通过今天这节课的学习，我们就能找到答案。

新知探究

一、知人论世

1．走近。

【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流及其作品。教师出示课件中“简介”的内容作为补充。

2．知识链接。

【活动内容】教师出示课件中“知识链接”的内容，让学生了解利哈乔夫的《善与美书简——致青少年读者》这本书。

【设计意图】了解及其作品的内容，有助于学生更好地理解课文。

二、正音释义

【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。

贸然（）涵养（）恪守（）

汲取（）遵循（）箴言（）

疲惫不堪（）彬彬有礼（）

大发雷霆（）矫揉造作（）

附庸风雅（）忸怩作态（）

贸然：_________________________

恪守：_________________________

箴言：_________________________

彬彬有礼：_________________________

大发雷霆：_________________________

随心所欲：_________________________

一意孤行：_________________________

附庸风雅：_________________________

自吹自擂：_________________________

随机应变：_________________________

忸怩作态：_________________________

矫揉造作：_________________________

【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。

三、整体感知

【活动内容】默读课文，边读边思考文中“教养”的真正含义。（勾画出表明观点的句子，包括能引起思考的句子。）

1．你认为本文的中心论点是什么？

2．是从哪几个方面来论述中心论点的？

3．按照议论文的相关知识，为本文划分层次。

【设计意图】准确把握中心论点，理解课文内容，梳理课文层次。

四、文本研读

【活动内容】1．认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？

2．先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

3．由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？

4．“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？

【设计意图】引导学生在自主阅读中，结合文旁批注，理解什么是“真正的教养”。

五、学习写法

【活动内容】梳理本文运用的的论证方法，学生尝试结合具体内容说说这些论证方法的作用。

【设计意图】引导学生体会从日常小事中挖掘深刻道理的写法之妙。

拓展延伸

【活动内容】结合的观点，小组讨论：如何做一个有教养的人？

【设计意图】引导学生理解“教养”的内涵，明白“教养”对为人处世的重要性。

课堂小结

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。运用了对比论证和举例论证的论证方法，