《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形象》“黄冈赛”一等奖

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。一、什么是诗歌作品的形象？形象景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）诗歌鉴赏——人物形象考试说明①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。1、明确诗歌人物形象分类。2、掌握分析人物形象的方法。3、规范人物形象题的答题思路鉴赏诗歌人物形象复习目标二、诗歌人物形象的分类人物形象1、抒情主人公（偏抒情类的诗歌）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。抒情诗中的人物形象：如：《归园田居》中的抒情主人公陶渊明；

《声声慢》中的抒情主人公李清照。2、作者刻画的人物形象（偏叙事类的诗歌）

这类形象往往用第三人称写，着重刻画作品中的某一个人物的特点和基本特征。

叙事类诗歌中的人物形象：《木兰辞》中的木兰——《孔雀东南飞》中的刘兰芝——

替父从军，孝勇双全坚守爱情忠贞不渝3、知己知彼，百战百胜高考设题方式：分析诗中描写了诗人怎样的形象。诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。示儿陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。小儿垂钓唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。问：这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。答：①从形神两个方面：（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。②特点：聪明（机灵），天真可爱。（概括形象总体特点）；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。（分析形象的基本特征）。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。A.先秦学校分为两大类：国学和乡学。孟子文章“谨庠序之教，申之以孝悌之义”中的“庠序”就是地方上的学校。B.中国封建时代的教育行政机构和最高学府是国子监，又称国子学或国子寺。魏晋至明清或设太学，或设国子学，或两者同时设立，均为传授儒家经典的最高学府。C.书院唐宋至明清出现的一种独立的教育机构，是官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所。D.汉魏设太学，西晋改称国子学，隋又称国子监，从此国子监与太学互称，都是最高学府兼有教育行政机构的职能。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。高考1、答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（身份）形象。如：诗歌塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。2、答题思路（1）概括形象(特点+身份)（遭遇、性格、身份）（2）结合诗句简要分析（性格是如何展现的）（结合表达技巧）

（3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）4、人物形象类诗歌的答题步骤安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!《茅屋为秋风所破歌》采菊东篱下，悠然见南山。《饮酒》出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。《蜀相》4.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》5.旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年高适《除夜》

心忧天下、忧国忧民的爱国者形象寄情山水、恬淡闲适的隐者形象怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象矢志报国、建功立业的将士形象思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象小试牛刀【知识积累·常见艺术形象】1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.心忧天下、忧国忧民的形象。3.寄情山水、归隐田园的形象。4.怀才不遇、壮志难酬的形象。5.矢志报国、慷慨愤世的形象。6.友人送别、思念故乡的形象。7.献身边塞、反对征伐的形象。8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。少年或中年的气骨英雄、壮志难酬的中老年人、隐士、游子、委婉少女、闺中怨妇、沙场战士等。

常见的人物身份君子博学而日参省乎这节课我学到了什么？方法一：从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。方法二：环境描写烘托人物形象方法三：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象方法小结鉴赏人物形象的方法规范答题课堂小结（1）概括形象特点(遭遇、性格、身份)（2）分析特点依据；（结合内容、表达技巧）

（3）指出形象意义（作者的情感、理想、追求、品性等）

嘴上说来终是浅绝知此事要笔行

出塞马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。这首诗描写了一次边塞战事，请结合全诗分析作者塑