《有的人-纪念鲁迅有感》课堂教学实录

《有的人——纪念鲁迅有感》课堂教学实录教师向学生展示一些词语，包括“P富有——贫穷，聪明——愚笨，健全——残疾，大方——吝啬，美丽——丑陋，年轻——衰老”，并要求学生发现它们的反义词和褒贬之意。教师随机说出其中一个词，让学生回答它的反义词。接下来，教师介绍了鲁迅先生和他的作品，并引导学生了解他的独特魅力。教师展示了课题“有的人”，并要求学生读诗。学生读了诗后，教师指出其中一个字容易读错，并要求学生猜测是哪一个。教师解释了这个字的正确读音和意义，并让学生练习读出不同声调时所表达的不同感情。教师强调了诗歌的节奏和朗读技巧，并鼓励学生用以往的经验朗读这首诗。师：大家都默读一下这首诗，看看有没有其他特点。(生默读)生：每一小节中都有对立的词语。师：非常好，这个特点叫做——（对立性）。请同学们再读一遍，注意体会对立性的表现。(生读)师：对立性的表现让这首诗更加生动有趣，也更加深刻地表达了作者的思想。同学们，你们有什么想法和感悟吗?请举手发言。(生发言)师：非常好，你们的思考和体会都很深刻。通过这次诗歌朗读和分析，你们不仅学会了如何读好一首诗，还学会了如何发现诗歌的特点和思想。希望大家以后能多多欣赏和读诗，感受诗歌的魅力。生：我注意到这首诗中有一种对比的写法，前面写了一类人的做法，后面又写了他们得到的结果。比如，“有的人，骑在人民头上：呵，我多伟大!”后面第五节写道“骑在人民头上的，人民把他摔垮。”我们讨论后发现，每一类人的做法和结果都是一一对应的。师：很好，这种写法叫做对照。我们可以让男生读做法，女生读结果，来更好地体现这种对照。同时，我们也可以从这首诗中得到启示，我们应该做一个怎样的人，才能得到我们想要的结果。生代表：我认为，我们应该做一个尊重他人、关爱他人的人。只有这样，我们才能够得到别人的尊重和关爱。师：非常好，你的想法也是这首诗想要表达的。还有同学发现了其他的特点吗？生：我不知道。师：这首诗的第一段是总分的结构，后面每一段都是对这两类人的具体描述。同时，你们有没有发现这首诗没有提到鲁迅的名字？生1：但是在“俯下身子给人民当牛马”的那句话中，我看到了鲁迅的影子。在《我的伯父鲁迅先生》中，有一个镜头是鲁迅先生为一个黄包车夫包扎脚伤。师：非常好，你的回答很到位。鲁迅先生的这个行为，也是这首诗想要表达的思想，只有把生活在最底层劳动人民看做人的时候，才能够做出这样的行为。还有同学发现了鲁迅的影子吗？生2：我看到了“他活着为了多数人更好的活”的那句话。在《一面》中，鲁迅先生用最低的价钱卖给了一个青年工人他喜欢的书，还送给了他自己的一本书。师：非常好，你的回答也很到位。鲁迅先生的这个行为也是这首诗想要表达的思想，只有把多数人的生活看做重要的时候，才能够做出这样的行为。生3：“为了多数人更好的活的人，群众把它抬举得很高很高”——《我的伯父鲁迅先生》这篇课文一开头就写很多人来追悼他，大大小小的花圈不计其数，看出来人们对鲁迅非常爱戴。老师：鲁迅是一个为他人着想的人。在他去世时，成千上万的人前来追悼他，送他最后一程。人们肩扛他的灵柩，举起他的照片，沉痛地哀悼这位伟人，这个不屈的战士！很多人写文章来悼念他，著名女作家萧红也写了一篇文章纪念他。伟大的教育家叶圣陶先生这样评价他——（课件出示）（齐读）P他的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强！老师：人民文学家老舍先生说——（课件出示）（齐读）P他有颗纯洁的心，能接近青年。老师：鲁迅先生的《呐喊》在《亚洲周刊》评选的20世纪中文小说一百强中位居第一。这就是鲁迅，他甘愿屈服于弱小的人群。他关心着青年人的成长和穷苦人的生活。他用笔不断地与当时黑暗的社会进行斗争。正是因为这些，他一直受到人们的深深爱戴。老师：回到之前的问题，为什么纪念鲁迅的文章不写他的名字？再读一遍诗的副标题。这里面有一个重要的词，能够解答这个问题。生：是的，这首诗不是只写鲁迅一个人，而是写像鲁迅这样的人。老师：说得好！那么，你们认为哪些人也是作者想要歌颂的人呢？（毛泽东、黄继光……）老师：让我们拿起书，再读这首诗，把我们深深的敬仰送给那些让我们难忘的人。（齐读）五老师：巴尔扎克曾有一句经典的关于诗的论述，他说过——（课件出示）（齐读）P诗句是一些种子，应当在别人心底开花。老师：今天学的这首诗就像种子一样在你们的心中扎根了吗？我来检查一下。请合上书，试着背诵这首诗。（生背诵）老师：同学们都将这首诗种在心中了，真好！接下来就是让它慢慢开花。现在，我们先让它开出最小的一朵。这朵花就是试着写出我们自己的《有的人》。老师：怎么写呢？我来给你们一些提示：（课件出示）P（1）可以想想身边的大人或同学们有什么优点和缺点，而且这两个优缺点是一组反义词，在一个人身上可以同时俱备。小组内可以思考交流。（2）想想什么样的行为让他有这样的优点和缺点。（3）不同的行为会带来什么不同的结果？老师：现在，我们以小组为单位进行集体创作。各小组选择一个写字快的同学担任书写。（生们开始写作，有时争论，有时欢呼，很热闹，也很快乐，大约写了10分钟，开始汇报）教师询问：“哪个小组完成了作业，可以来汇报一下吗？”（学生汇报后，课件出示例文）有些人，身体健全，但内心残疾；有些人，身