《走月亮》课件-部编版课件1

2.走月亮

语文部编版四年级上2.走月亮语文部编版四年级上整体感知1.自由朗读课文，想一想“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？“走月亮”的意思是在月亮下行走，散步。秋天的一个夜晚，在苍山洱海旁，“我”和阿妈“走月亮”。整体感知1.自由朗读课文，想一想“走月亮”是什么意思？课文写2.我和阿妈走过了哪些地方?

点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地2.我和阿妈走过了哪些地方?点苍山、村头、大道和小路读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。课文解读两个“升起来了”写出了作者的欣喜、满足之情。读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？秋天洱海洱海学习第2自然段：月光都照亮了哪些地方？点苍山、村头的大青树、村间大道和小路……学习第2自然段：月光都照亮了哪些地方？点苍山、村头的大青树点苍山点苍山是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……第三句运用了什么修辞手法？

作者采用排比的修辞手法，为我们展现了一幅幽静、祥和、静谧的山村夜景。是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。想一想说一说月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，照亮了村间的大道和小路，也照亮了，还照亮了

月儿还会照亮哪些地方？飘香的果园可爱的草塘想一想说一说月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照

品读第3、4自然段，思考：⒈我和阿妈走月亮，走过哪些地方？⒉我和阿妈看到了什么，想到了什么事情？“我”又听到了什么，闻到了什么？品读第3、4自然段，思考：这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！

“啊，我和阿妈走月亮！”是本文的线索，这是第一次，写出了我和阿妈之间浓浓的亲情及“走月亮”的幸福。这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！香味在流，月光在流，“流”将本无感情的自然之物附上甜美、欢快的情绪。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的闻到：山草和野花的香味。闻到：山草和野花的香味。看到：卵石间的小水塘“抱”着月亮。看到：卵石间的小水塘“抱”着月亮。想到：阿妈，白天在溪里洗衣裳。想到：阿妈，白天在溪里洗衣裳。想到：做小船、采野花。……想到：做小船、采野花。……细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！拟人“抱”形象地写出了小水塘的形状，以及倒映在水中的月影。水塘、月亮和我们形成了一幅美好、和谐的画面。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的想一想，为什么说“抱着”呢？是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。想一想，为什么说“抱着”呢？是因为许多鹅卵石中间，有一些水每个小水塘，都抱着一个月亮！＊每一个小山丘，都穿起漂亮的衣服。仿写拟人句每个小水塘，都抱着一个月亮！＊每一个小山丘，都穿起漂亮的衣服哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮！第二次发出“走月亮”的感慨。三个“看看”写出了景物之多。哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运

自由读第6自然段，思考：“我”和阿妈走啊走啊，来到田埂上，“我们”又看到了什么？听到了什么？自由读第6自然段，思考：

村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……听觉月夜下小动物活动的情景。村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。

从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有，在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？嗅觉设问句引起读者注意，不仅让人感受到丰收的景象，而且表达了作者“走月亮”欢快的心情。拟人，沟水满意，其实是人满意。从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是

春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。比喻句。把月夜里稻田的样子形象地表现了出来。这样的表述充满了诗情画意，让我们感受到田间的安静、美丽，作者的快乐和幸福。春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英

像

。仿写一个比喻句。稻田像一块月光镀亮的银毯。枫叶一面小小的红旗像哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？啊，我和阿妈走月亮……两个问句把我期盼阿爸归来的急切之情表现了出来，美好的期盼饱含着我对美好生活的向往。第三次发出“走月亮”的感慨。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。在这柔和的月光，团团的月影中，我和阿妈都看到了什么？听到了什么？回顾第二、三部分，与你的小伙伴交流并分享。小组合作说一说(课后第二题)踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。在这柔和的月光，团团鹅卵石布满河床、小水塘、水塘抱月修补过的村道，果子挂满枝头 溪水声秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、 沟水汩汩山草和野花的香味果子的香味“我”和阿妈在溪边的情景种油菜花、种蚕豆、找兔草、吹蒲公英、栽水稻的事鹅卵石布满河床、小水塘、水塘抱月修补过的村道，果子挂满枝头 有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……排比的修辞手法写出了走月亮的地点。月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；月光照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团了。有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！第四次发出“走月亮”的感慨。拟人的修辞手法，天上人间，月亮星星与阿妈和“我”，已经融为一体了，画面温馨而和谐，幸福而美好。啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵思考：课文一共出现了四次“我和阿妈走月亮”，为什么要这样写？

在表达情感上，这句话反复出现，抒发了我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦的心情；在文章结构上，这句话作为文章线索起到串联全文的作用。共同探究思考：课文一共出现了四次“我和阿妈走月亮”，为什么要这样写？为什么说这是一个“多么奇妙的的夜晚”?1.夜晚月亮明亮，月光柔和，走在月光下可以看见洒满月光的小路、抱着月亮的水塘、银毯似的稻田、月光闪闪的溪岸、月影团团的果园。2.感受到了妈妈的爱，这样的夜晚美在乡情、亲情。3.看到人们劳动的成果，体会到了生活的幸福，憧憬美好的未来。共同探究为什么说这是一个“多么奇妙的的夜晚”?1.夜晚月亮明亮，月光结构梳理结构梳理主旨归纳

本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所感，表达了我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。主旨归纳本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满月光的小你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。我和爸爸妈妈、弟弟一齐外出游玩时感到很快乐。有家人的陪伴，很温馨。拓展延伸你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组一、比一比，组词语。牵（）填（）饿（）奇（）镇（）鹅（）二、我会填。

秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪••••••

牵手奇怪填空镇守饥饿天鹅唱拍打跃出课堂演练一、比一比，组词语。二、我会填。牵手奇怪填空镇守饥饿天鹅唱有感情地朗读课文，背诵第四自然段。课后作业有感情地朗读课文，背诵第四自然段。课后作业1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文