部编版《口语交际劝告》市公开课一等奖省课获奖课件

乱丢垃圾插队公共场所抽烟你们见过这样场景吗？看到这样场景你一定有话想说，你想说什么？第1页口语交际：劝说第2页有一种同窗，下学时坐在楼梯扶手上往下滑。小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？假如你在他旁边，会说点什么？做点什么？第3页你这样做太危险了，有也许会撞到他人。你怎么不遵守学校纪律呢？太不应当了！小同窗，别这样玩！扶手很滑，假如没抓稳话，你会摔伤。这种行为实在太危险了，三位高年级同窗都对他进行了劝说。第4页小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同窗轮流扮演故事中四位不一样角色）第5页交流感受组内派代表说说故事中小朋友听完这三种劝说，分别会有如何感受？示例：不喜欢前两位同窗说话语调，太严厉了。第二位同窗完全是指责语调，让人听了很不舒适。第6页示例：第三位同窗语调比较委婉，容易让人接收。

示例：我喜欢第三位同窗劝说，由于我能从她话语里感受到对“我”关怀，而不是责怪。第7页故事中小朋友更容易接收哪位同窗劝说？我们一起看看小朋友都是怎么回答吧！第8页我懂得怎么做，不用你管！你是谁啊？凭什么管我！谢谢你，我懂得了，我不会再这样玩了。选择恰当方式，换位思考。第9页劝说他人真是一门学问，从刚才讨论中，我们懂得要劝说成功，需要注意下列两点：注意说话语调，不要用责怪口吻。多从他人角度着想，这样他人更容易接收。第10页模拟情境具有劝说意味古诗文句子：少壮不努力，老大徒伤悲。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。骄傲使人落后，谦虚使人进步。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。第11页你还懂得哪些有劝说意味名言？能够是劝人要友好相处，也能够是劝人要老实守信，还能够是劝人要有广阔胸怀。第12页古人劝说，有是说给自己亲人，有是说给自己同窗，尚有则是说给陌生人，但一般都是以长者或智者身份进行劝说。当自己亲人长辈有做得不当地方，你该怎么劝说？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会劝说吗？你会怎么说呢？第13页同桌合作，选择其中一种情境进行操演。情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将掠过嘴卫生纸丢在路上，头也不回地往前走，儿子始终回头望着那张纸。第14页情境二：在红绿灯路口，身旁一位骑电动车阿姨见路口通过车辆不多，闯红灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。第15页选两组学生分别演出以上两种情境。你以为他劝说成功吗？想给他提什么提议？对长辈进行劝说时，要注意说话语调和说话场所。第16页反思及总结假如劝说没被采纳，你会怎么办？调整自己心态，无须强求。第17页劝说时注意事项：选择最容易成功劝说方式。劝说场所要合适，劝说时能够给出提议。注意观测对方表情和反应，懂得保护自己。第18页联系实际，拓展劝说。一位同窗上交一份笔迹不清作业妈妈闯红灯一人在公交车上吃葱油饼第19页这样做好吗？你会如何劝说？同桌任选其一，用上学到劝说技巧，合作完成“劝说”。展示你“劝说”。其他小观众们打分，进行评选。第20页劝说他人，传输文明，要掌握一定技巧，也要懂得保护自己。第21页1．通过回忆、交流学习本组课文后收获，联系生活实际作深入思考，从所读内容中想开去，加深对课文理解。2．通过回忆，让学生懂得人类应爱惜资源，保护环境。交流平台（1）回忆本组四篇课文，说一说《只有一种地球》《大瀑布葬礼》《这片土地是神奇》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中哪些事？该如何去爱惜资源，保护环境？还从课文内容中取得对某些环境问题新结识？师：本组课文，作者以环境保护为主题，感悟人类生存与自然资源、生态环境密切关系，懂得人类应爱惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好明天，尽一份自己力量。在学习过程中，我们要利用“联系实际，深入思考”读书办法，去加深对课文理解。（2）联系《只有一种地球》，小组内交流自己读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”读书办法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应当走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，