部编人教版二年级上册语文 第2课 我是什么 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档2我是什么（教案）教学目标1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文。能提取关键信息，简单说说水的变化过程。3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照例子说句子。（教学重点）4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“晒、极”等5个生字，会写“变、极”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照例子说句子。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入，引入课题谈话导入：同学们，自然界中有一种东西，它会变，太阳一晒，它会变成汽，升到空中，变成了云，继续往上升，又变成了雨、雪、冰雹。它对于我们很重要，我们离不开它。但是，有时候，它又会做坏事，给人们带来灾害。它到底是什么呢？让我们到课文中寻找答案吧！（板书：我是什么）【设计意图】谈话导入，引起学生的学习兴趣，将学生自然地引导到课文学习中来。Ⅱ初读课文，把课文读正确1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.检查初读情况。（1）认读生字。课件出示本课要求会认的生字。先带着拼音读，再去掉拼音读。指名读：师生共同指正。“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”是前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”是整体认读音节。（2）识记生字。说说你是怎么记住这些生字的。用熟字加部件识记“晒、溪、奔、洋、冲、灾、猜”。形近字比较识记：滴—摘。（3）检查词语。课件出示带生字的新词，让学生认读。第一行：水滴、小溪、海洋、淹没指名读，小老师领读词语。这些词语有什么共同的地方？预设：很多字都带有“氵”，说明和水有关。第二行：奔跑、冲毁、猜猜指名认读，开火车读。这些词语有什么特点？预设：都是表示动作的词语。第三行：极小极小、傍晚、越来越低、变成、带来、房屋齐读，开火车读。3.学生自由练读课文，把课文读通顺，读正确。4.指名读，教师指导纠正读错的地方。【设计意图】初读课文，自学生字新词，读通课文句子，为学习课文夯实基础。Ⅲ随文识字，学习第1、2自然段1.自由读第1、2自然段，说说“我”变成了什么。（板书：我会变）指名读课文，并回答：“我”变成了“汽、云、雨、冰雹、雪”。2.了解“我”的变化过程。（1）“我”变成“汽”。太阳一晒，我就变成汽。（板书：遇热：汽）①学习生字“晒”。指名读，强调是翘舌音。你能给它组词吗？预设：晒被子、晒衣服、晒粮食……②说说“晒”的意思。把东西放在太阳光下使它干燥，人或物在阳光下吸收光和热。（2）“我”变成“云”。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。（板书：云）①学习生字“极”。请学生认读。“极小极小”是什么意思？（非常小）类似的词语你还能说几个吗？预设：极高极高、极白极白……②这里的“白衣服、黑衣服、红袍”分别指什么？（白云、乌云、朝霞和晚霞）课件出示“白云、乌云、霞”的图片。③你从“有时候……有时候……”中体会到了什么？预设：云的颜色变化多、变化快。④学习生字“傍”。教师领读，学生齐读。你用什么办法记住它呢？预设：单人旁加上“旁”。“傍晚”是指什么时候呢？（临近晚上的时候）课件出示傍晚的图片。（3）“我”变成“雨”。我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。（板书：遇冷：雨）①课件出示词语“越升越高、越来越低”，认读生字“越”。“越来越×”是什么意思呢？你还能说出这样的词语吗？预设：越来越胖、越来越黑……小结：“越来越×”说明程度慢慢加深。②小水滴都会“落”在哪里？预设：小水滴落在田野里浇灌禾苗，小水滴落在森林里浇灌树木……（4）“我”变成“冰雹”和“雪”。（板书：冰雹雪）有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。③比较“打、飘”这两个动词有什么不同之处。预设：雪和冰雹的重量不同，雪是轻飘飘的，所以用“飘”；冰雹比雪重，因此是“打”下来。②演一演水以不同形态从天上落下来的不同动作。3.课件出示词语：太阳一晒、极小极小、有时候、落下来、打下来、飘下来。指名读词语并引导学生用这些词语说一说水的变化过程。【设计意图】抓住关键动词理解课文内容，并学以致用，培养学生积累和运用语言的能力。Ⅳ观察交流，学写生字课件出示生字：变、极、片、傍。1.观察生字的书写特点，交流。“变”上下结构，“片”独体结构。“极、傍”左右结构，左窄右宽。2.教师范写，重点指导书写“变、极、片”。“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序来写。“极”的右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺。“片”先写撇，再写竖、横、横折。3.学生练写,教师巡视指导。4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴，和课本对照，及时改正。5.课堂小结：通过本课的学习，我们学习了许多生字和新词，了解了有关水的知识，试着用自己的话说说水的变化过程。6.课后作业：（1）抄写本课所学的生字。（2）建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.认识“溪、奔”等10个生字，读准多音字“没”。写好“海、洋”等6个字。2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ借助词语，复习课文1.课件出示上节课学习的词语。指名读词语，请你用上这些词语说一说“我”的变化。2.下面我们继续学习《我是什么》，看看“我”到底是什么。【设计意图】用复习词语的方式导入，意在巩固上节课的学习内容，同时自然引入新课。Ⅱ学习第3自然段，了解“我”的活动过渡：上节课我们了解到“我”喜欢变化，一会儿变成汽，一会儿又变成云、雨、冰雹和雪。因此“我”是非常活跃的。平时，“我”又爱做些什么呢？下面，我们一起来学习第3自然段。1.自由练读第3自然段，说一说“我”爱做的事。根据学生的回答，课件出示：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会指名读，开火车读。2.指导朗读。①第3自然段应该如何朗读呢？预设：应该读出“我”的活动的丰富多彩，该静的时候静，该动的时候动。②学生练读，指名读。③师：读这一自然段，在读到“睡觉”时，应该用轻柔的语气，读出“安静”的感觉；读到“散步”时，语气应舒缓一些；读到“奔跑”时，语速要快一些，声音要大一些；读到“跳舞、唱歌、开大会”时，语气要欢快一些，读出热闹的感觉。④练习朗读，读出适当的语气和语调来。3.学习“奔”：组词为“奔跑”，指名认读生字和词语。你能用“奔跑”说个句子吗？预设：羚羊是一种善于奔跑的动物。【设计意图】用问题巧妙地引领，抓住关键词句，训练学生的理解和思维能力。Ⅲ学习第4自然段，了解“我”做的好事和坏事1.自由练读第4自然段。想一想：“我”温和、暴躁的时候分别会做些什么？“我”温和的时候，做好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。“我”暴躁的时候，做坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。（板书：我的性格温和：灌溉田地发动机器暴躁：淹没庄稼冲毁房屋）2.课件出示词语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。指名读，齐读。（1）学习多音字“没”。“没”读“mò”时，有“漫过，高过”的意思。它还有一个读音“méi”，是“没有，无”的意思，组词为“没有”。（2）洪水泛滥时还会淹没什么？冲毁什么？洪水泛滥时会淹没城市，冲毁建筑。3.你知道“我”是谁了吗？（我是水）你想对“我”说些什么呢？预设1：水，我们要管理好你，不让你做坏事，只做好事。预设2：水，你发脾气的时候，多数是因为我们人类不注意保护环境。今后我们一定治理好环境，不让你发脾气、做坏事。（板书：保护水资源，合理利用）【设计意图】引导学生在文本中识字学词，在拓展中应用，指向语言的建构，提升识字的教学价值。同时也通过这样的教学环节加深学生对文本的理解。Ⅳ观察交流，学写生字课件出示生字：海、洋、作、坏、给、带。1.观察生字的书写特点，并交流。“带”上下结构。“海、洋、作、坏、给”左右结构，左窄右宽。2.教师范写，重点指导书写“海、带”。“海”字的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“带”字的上面先写横，然后从左到右写三竖。3.学生练写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和写字姿势。4.投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。5.和课本对照，及时改正。6.同桌互相评价一下。Ⅴ课堂小结及作业1.课堂小结:本文向我们展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊，使我们懂得了要爱护水资源，保护水资源。2.课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。（2）建议完成第2课时的练习题。板书设计教学反思成功之处：以读为本激发兴趣，帮助学生理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、飘”。通过读、说等各种形式，充分理解句意、段意。通过教师范读，大大激发了学生的朗读兴趣。通过学生的自由朗读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：经太阳一晒，在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为冰雹，或为雪。不足之处：教师范读对学生的示范性不够强。在朗读方面，低年级的学生多半是在模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读示范。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档我是什么一、动画激趣，导入新课1、师：同学们，今天我们的课堂上来了位魔术师，他就藏在动画里，咱们一起来看看吧。看看他给我们变出了什么？（看动画）2、师：你知道着为魔术师是谁了吗？他变出了什么呢？生：是水。（板书）生：变出了云、雨、雪和雹。师：原来小魔术师就是“水”啊！那么他到底是怎么边的呢？答案就藏在我门今天要学习的课文中。板书课题：30、我是什么二，初读课文，学习生字。师：请同学们打开课本，把课文大声地读一读，如果你会了就读给你的同桌听。（给予充分的时间让学生读课文。）老师从课文中找到很多生词，来试试看你会吗？（打开课件）开火车检查词语。师：词语读完了，老师还想邀请同学们来当一当小老师，检查一下你的同桌生字掌握情况。（学生都很认真地共用一本书，检查起生字认读情况。）师：刚才我们已经知道水这位魔术师变出了许许多多的魔法，这些魔法中肯定有你最赶兴趣的一种，你能从课文中找出你最喜欢的魔法的那段读给你的伙伴听吗？（再读课文）三、精读课文，指导朗读（随学生朗读来安排学习顺序）◎学习第一自然段师：你最喜欢水变成什么？谁来读一读课文。一生读第一段师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。师：谁还变成了“云”？（指名说）师：我也喜欢变“云”（师读）师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？◎学习第二自然段（7）师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）指名说。（雨、雹子、雪）师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。师：原来我们变成了“雨”是落下来的。师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？生：我是变成小硬球打下来的。师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？生：因为小硬球非常重，所以打下来。师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？生：应该很有力，很重的读出来。师：那你试一试？（生读）师：雨、雹、雪有是水变成云之后变出来的，那么黑板上老师的排列有问题吗？（板书：2我是什么雨水汽云雨雹雪）水汽云雹雪（请学生观察）生：我认为雨雹雪不能站一排，他们都是云变出来的。师；是啊，雨雹和雪都是从云身上边来的，所一我们应该把他改一改更恰当。（改板书）◎学习第三自然段师：我们多会变啊！这些魔术师都从哪儿来呢？请同学们到课文里找有找，读一读。师：谁来说？生：从池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里来。（板书）师：那么不同地方的魔术师平常都是怎样生活的呢？生1：在池子里安安静静的睡觉。师：那是文静的。生2：我看到我在小溪里散步。师：那你