小学三年级语文试卷分析示例

第第页小学三年级语文试卷分析示例

学校三班级语文试卷分析例如1

一、试卷基本状况

试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三班级同学的知识、技能、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，掩盖面较广，有拼音的考察，生字的掌控学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一贯是讨论的重点。

本次三班级测评正是以阅读为专项对同学进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，同学很感爱好，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分同学的技能，且从多方面检测同学的素养。

写作也表达了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定同学，可限度发挥同学水平，同时还让同学学习审题，很符合中班级同学特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到技能的评估，如概括主要内容的技能、理解词语和短文的技能、表达技能等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查同学语文素养的一份优秀试卷。

二、同学完成状况

同学完成试卷的状况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目那么不容乐观，同学明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的'伙伴》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，同学普遍存在失分现象。涌现这种状况的缘由是：

一、同学日常读书量小，不能学以致用；

二、平常没养成勤动脑，多思索的学习习惯；

三、机械背诵，错字连篇。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要缘由。另外，把“雪白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在大量的丢分状况。同学都能开展丰富大胆的想象，但很多句子让人啼笑皆非。或许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比方句难度较大，也不太常见，假设改拟人句那么会降低难度，同学爱好较浓！

通过本次试题，还反映出了同学中一个普遍存在的问题就是审题的技能和习惯较差。表现积累题中有的同学不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多同学连最最少的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。

面对试题，端详同学的状况，挖掘涌现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后肯定要加强同学自我学习，独立学习的技能，审题的技能，学以致用的技能，阅读理解的技能。可是平常的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

学校三班级语文试卷分析例如2

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对同学的知识和技能进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。下面就试题的抽样状况、同学答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本状况

本次检测参考人数851人，人平66。58分，及格人数627人，及格率73。62%，优秀人数261人，优秀率30。58%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给同学提供了较大的答题空间。

2、作文转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，予以了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析状况

为了更好地了解同学答题的状况，我们随机抽查了三个班级50份试卷，对三大板块同学答题状况抽样调查，详细状况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学需要掌控的，应当是很简单的。抽查了五班级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，同学对字音、字词的掌控较好。部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字音、字词掌控得不坚固，答题时涌现判断的错误。

五班级的选字填空“暮、幕、慕”。多数同学失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明同学平常练习没有仔细答题，错题也没有实时订正。

2、句子

三班级的第七题按要求改写句子。三班级同学连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

六班级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是同学。

二班级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的同学主要是没有掌控方法，规律思维技能不强。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名言警句。同学大体状况较好，部分同学丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四班级对对子。同学不理解意思，关键还是平常积累太少。

4、阅读

四班级找描写天鹅神态的句子，有同学找成描写天鹅动作的词；五班级给”绿色建筑“下定义，同学不知道下定义是什么意思；三班级还没有接触排比的修辞手法，却要求同学填排比的手法，同学当然不会。

5、作文〔十二题共30分〕

从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句精美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但同学在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的技能；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌控肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多同学字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材同学需要掌控的，这些词语在平常的练习册中也常涌现的，同学应当有较多认识和巩固的机会，可为什么同学的得分率还不高呢？要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要同学平常稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动〔如：词语接龙、猜谜〕来训练和巩固同学对词语的掌控。

2、提高阅读技能，引导性格阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白同学阅读的技能还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，同学很少有朗读和思索的时间。阅读是极具性格化的行为，老师要充分认识自读自悟对于培育和提高同学阅读技能的极端重要性。只有让同学径直面对文本，上心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培育同学的独立阅读技能。因此，老师在阅读教学中要还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作爱好，抒发真情实感

从平常的抽考阅卷中，我们发觉许多同学的作文雷同，严峻时，一本〔20份〕试卷有四、五个同学的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为学校作文教学的'顽症，”作文打假“迫不及待。

学语文，最头痛的就是写作文，同学习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育同学的写作技能，要采用多种方法，激发同学的写作爱好，使同学不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使同学在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。

总之，写实的作文肯定要让同学写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文那么要鼓舞同学开展想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，着重语文实践

积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；环节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，那么可充分利用学校图书室的有利资源或同学自己的藏书，组织同学开展丰富多彩的读书活动，让同学读好