民族地区实施职业教育数字化战略行动的思考

民族地区实施职业教育数字化战略行动的思考摘要：在职业教育领域中，数字化技术发挥着重要的作用。而民族地区实施数字化战略，能提高教育质量，促进教育优质和均衡的发展。关键词：教育数字化；职业教育；民族地区；战略新的历史时期，中国已经引入了数字化时代，数字教育是一种重要的现代化手段，通过教育资源的优化配置，能解决供需矛盾，加强校园治理，提高民族地区教育质量，解决教育发展不均衡问题吗，由此实现教育强国的战略目标。1、加快教育信息化建设在民族地区教育发展过程中，教育数字化战略行动带来了重大的发展机遇。当前民族教育研究与实践的重大任务，是如何利用好教育信息化这一把“利剑”，用现代化手段推动办好人民满意的教育，紧跟时代发展步伐，真正实现与时俱进。以实现跨越式发展，真正提高民族教育质量。新的历史时期，民族教育发展的宗旨，是“加快推进教育信息化，办好人民满意的教育”。首先，民族教育发展应紧跟时代发展需求，根据民族地区教育发展现状与需求，积极打造“智能教育试验区试验校”项目，探民族地区教育共同发展的新路径索，争取和发达地区齐头并进。其次，为了深度变革课堂教学模式，民族地区还要大力开展远程直播教学，推动区域教育公平。远程直播教学的主要优势，为直观性、即时性和便利性，能在边远的满足地区学校引入优质学校先进的教师智慧和教学模式及理念，以有效破解民族地区面临的一系列难题，如具有较低的课堂教学质量，缺乏骨干师资，教师教学胜任力不高的问题，真正扩大优质资源的覆盖面，促进民族地区区域教育的军均衡发展，实现教育的城乡一体化。通过共享优质的教育资源，使民族地区教育发展不充分、不均衡问题得到根本性解决。2、建立线上学校共同体搭建各民族师生交往交流交融的线上平台，是推动民族团结进步、增强民族地区师生自主性的有效途径。发展民族教育，硬件、软件的支撑是必要条件，沟通心灵、交流思想是关键。运用在线平台、数字化手段建设学校共同体，缩短了各民族师生的时空距离，增加了互动频率，大幅提高了工作效率，对于开阔民族地区师生视野、更新观念、增进文化融合、促进民族团结，大有裨益。线上学校共同体在折叠空间中，将各民族师生紧密联系在一起，调动视听等感觉通道，促进各民族师生在生活、学习、社会实践等多方面交往交流交融。在民族地区教育教学中广泛运用信息技术，真正实现“应用为王”。教育数字化战略的关键一步，是民族地区教师掌握新技术、运用新技术。通过运用线上教师交流平台，是民族地区教师信息化素养及教学能力活动极大提升，推动了教师主动适应互联网、大数据、云计算、人工智能等新技术变革，可持续发展民族地区学校实现“自我造血”。3、构建智慧课堂慧课堂极大丰富了思政教育内容、创新了思政教育方式，让铸牢中华民族共同体意识有感有形有效。思政教育长久以来面临着增强实效性的问题，应以切合学生身心特点的方式润物细无声，浸润学生的心灵，引起学生思想情感的化学反应。数字化资源及信息化教学手段具有提供海量学习资源、身临其境激发情感体验等优势，能以更丰富的学习内容、更震撼的感染力、更精确的成效评价增强思政教育的实效性。民族教育发展中心充分运用数字化手段，开展红色资源教学案例分享活动，极大扩展了思政教育的范围、丰富了思政教育的方式。民族地区具有丰富的红色资源，但限于多种因素，这些红色资源应用到教学中的力度还不够。通过智慧课堂，发达地区与民族地区共同探索信息技术与思政课深度融合模式、思政课教与学方式变革等问题，将思政课开在“长征路上”“英雄故居”“红色博物馆”。在生动的思政课智慧课堂上，师生不再受传统地域的限制，通过在线参观、视频展示、多人互动等方式，民族地区师生可以充分了解其他地区的历史与文化，发达地区师生能够近距离感受民族地区的民俗与文化。结论：教育是社会的重要组成部分。数字化赋能就要直面人民对更好更公平教育的需要和教育不平衡不充分的主要矛盾，一方面，用新技术新理念创新信息化教学资源和教学方法，加快建设国家、省、校三级资源体系，做大优质资源的“蛋糕”。另一方面，推进信息化教学资源的广泛应用和共建共享，把优质教育资源输送到农村、边远、贫困、民族地区，实现城乡之间、区域之间、校校之间、师生之间广泛共享，利用互联网解决弱势群体的受教育问题，努力让人民享有更好更公平的教育。参考文献：[1]谭艳斌.依托校企合作平台构建独立学院实践教学体系[J].实验室研究与探索.2015,(2).238-242.[2]苑大勇.高等教育协同创新：理论建构与演进[J].高校教育管理.2015,(3).16-21,29.[3]杜启平,熊霞.高等职业教育实施现代学徒制的瓶颈与对策[J].高教探索.2015,(3).74-77.[4]管恩京.信息技术与课程教学深度融合路径研究[J]