体育课程标准市公开课一等奖省课获奖课件

《体育（与健康）课程标准》介绍第1页教学目标理解新课标性质阐释体育与健康课程价值与基本理念理解学习领域划分以及新课标与旧大纲差异第2页主要内容一、课程性质二、课程价值三、课程基本理念四、课程目标五、新课标与旧大纲比较分析第3页一、课程性质是一门以身体练习为主要伎俩、以促进中小学生健康为主要目标必修课程，是学校课程体系主要组成部分，是实行素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺乏主要途径。第4页二、课程价值1.促进身体健康2.提升心理健康水平3.增强社会适应能力4.取得体育与健康知识和技能学生本位取向第5页三、课程基本理念坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成长激发运动爱好，培养学生终生体育意识以学生发展为中心，重视学生主体地位关注个体差异与不一样需求，确保每一种学生受益第6页四、课程目标课程总目标学习领域目标水平目标StepByStep第7页（一）课程总目标1.增强体能，掌握和应用基本体育与健康知识和运动技能；2.培养运动爱好和爱好，形成坚持锻炼习惯；3.具有良好心理品质，体现出人际交往能力与合作精神；4.提升对个人健康和群体健康责任感，形成健康生活方式；5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗生活态度。

第8页叶圣陶说：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好习惯。洛克说：事实上,一切教育都归结为养成小朋友良好习惯,往往自己幸福都归于自己习惯。第9页（二）学习领域目标运动参与目标运动技能目标身体健康目标心理健康目标社会适应目标第10页1.运动参与目标具有积极参与体育活动态度和行为；用科学办法参与体育活动。如何参与引导参与第11页2.运动技能目标取得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；取得野外活动基本技能。第12页3.身体健康目标形成正确身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康影响。第13页心理健康目标理解体育活动对心理健康作用，结识身心发展关系；正确理解体育活动与自尊、自信关系；学会通过体育活动等办法调控情绪；形成克服困难坚强意志品质。第14页社会适应目标建立友好人际关系，具有良好合作精神和体育道德；学会获取当代社会中体育与健康知识办法。第15页四、课程目标课程总目标学习领域目标水平目标StepByStep第16页（三）水平目标将每一学习领域目标细分为若干个水平目标。（水平一~~水平六）第17页五、新课标与旧大纲比较分析1.指导思想不一样2.目标体系不一样3.学习领域不一样4.学段不一样5.内容标准不一样6.教学时数要求不一样7.教学办法不一样第18页1.指导思想不一样新课标：明确要求以“健康第一”为指导思想。旧大纲：要求体育课程“增强学生体质”为指导思想。第19页2.目标体系不一样新课标：具有递进关系层次目标。（课程总目标—学习领域目标—水平目标）旧大纲：具有比较笼统、操作性不强目标。（增强体质、发展体能、掌握三基）第20页3.学习领域不一样新课标：“两条主线”确定“五个领域”。两条主线：身体活动主线与健康主线五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心里健康与社会适应领域。旧大纲：根据运动项目划分学习阶段（田径、体操、球类）第21页4.学段不一样新课标：按水平划分学段。（考虑学生发展水平和各地、各校实际情况差异性）旧大纲：一般将一种年级划分为一种学段。（体现出一刀切特点）第22页5.内容标准不一样新课标：没有要求详细教学内容，只对完成课程目标内容和办法提出一种大体范围和参照根据。（选择余地大、弹性大）旧大纲：要求了教师教学内容和学生学习内容。（选择余地小、弹性小）第23页6.教学时数要求不一样新课标：没有要求学习内容时数，教师可据学生达成学习目标情况灵活调整教学时数和进度。旧大纲：要求了各项教学内容时数要求。第24页7.评价办法不一样新课标：评价内容多元、方式办法多样化评价体系。旧