部编版古人谈读书课件版市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

古人谈读书25第一学时初读感知品读释疑助读资料1/23行千里路，读万卷书。读一本好书，就像是和一位崇高人在说话。2/23今天就让我们来学习一篇课文来深入理解古人对读书见解。3/23《论语》：儒家学派典型著作之一，由孔子弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，统计了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子政治主张、论理思想、道德观念及教育标准等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。4/23文言文与当代文区分：文言文是古代用来写文章一种文体，将日常说话意思用简短文字体现出来，意思比较丰富。当代文是将日常我们说话直接统计下来，直白洁净，意思明确简单。5/231.会认“耻”1个生字，结识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意词句间停顿，背诵课文。

(重点)3.能初步感受文言文特点，简单说出文言文与当代文区分。积累文中出现精辟句子。(难点)学习目标6/23听范读，边听边画出文中生字，注意生字读音。7/23请同窗们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读地方多读几遍。自读提醒8/23不下问默而之我会写耻chǐzhì识9/23可耻奇耻大辱chǐ耻不耻下问附识心存目识zhì识默而识之10/23【敏】【好】【耻】【下问】以……为耻。聪敏。向地位、学问不如自己人请教。喜好。试着把词语和意思连起来！11/23【知(zhì)】【识】【厌】【诲】记住。满足。教诲。同“智”，智慧。试着把词语和意思连起来！12/23指名读课文，同窗互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况13/23再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了古人对读书见解。14/23我会写诲耻15/23

不耻下问书写指导：“耳”要窄、第二个竖要长、与下提交叉，“止”右竖要长、中间有一短横。耻chǐ构造：左右组词：可耻无耻造句：学习中，同窗们都应当

做到不耻下问。音序：C部首：耳我会写16/23诲人不倦书写指导：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。诲huì构造：左右组词：训诲不屑教诲造句：李老师诲人不倦精神值得我们学习。音序：H部首：讠我会写17/23敏而好学,不耻下问。译文：聪敏而又喜好学习人，不以向比自己地位低或不如自己人请教为耻。出处：《论语•公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”示例：真正大学问家，在学术上都是精益求精，不停完善认知，有时甚至不耻下问，全方位汲取营养。18/23知之为知之，不知为不知，是知也。译文：懂得就是懂得，不懂得就是不懂得，这才是真正智慧。出处：《论语•为政》：子曰：“由!诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”示例：数学老师在上课时候讲一道思考题，由于这道题比较复杂，并且有些步骤又比较难懂，因此老师讲了两遍，讲完后来老师问我们懂了没有，有很多同窗都点头试意，表达明白。可我还是有几步不明白，可我看见那么多同窗都懂，便想混弄过去。当时我突然想起：知之为知之，不知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真得给我讲了一遍，这下我弄明了这道题全过程。19/23默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教诲他人而不倦怠。出处：《论语•述而》：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”读解：这一章紧接前一章内容，继续谈论治学办法问题。前面说他本人“述而不作，信而好古”，此章则说他“学而不厌，诲人不倦”；反应了孔子教育办法一种侧面。这对中国教育思想形成与发展产生了很大影响，以至于在今天，我们仍在宣传他这一教育学说。20/23《论语》中尚有有关读书学习句子尚有：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________子曰：“温故而知新,能够为师矣。”子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”子曰：“学而时习之,不亦说乎?”积累：21/23这三句话告诉我们在学习中要善于向他人请教，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽也许多地加以掌握，遇到不懂问题应当有实事求是态度。在此后读书和学习中只有这样，才能学到更多知识。课堂小结22/23【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果语境展现了关键句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型构造难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时也许比较容易接收。

【学情分析】1.通过一、二年级英语学习，学生已经初步具有了一定语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多种句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课学习做了一种较好铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表达对某物好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…