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谢红峡湖滨区教科体局教研室

一年级语文教材培训

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部编小学语文教材介绍二、为何要编写三科五门部编教材？

1.教科书是建构国家身份一种工具，它犹如钱币和国旗同样，是国家主权一种象征。

教科书是学校教育教学基本根据，是处理“为谁培养人，培养什么样人，如何培养人”这一主线问题主要载体，直接关系到党教育方针能否落实。

2/44语文课程标准：

语文课程致力于培养学生语言文字利用能力，提升学生综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生全面发展和终生发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和发明力，具有不可替代作用。

不是颠覆此前教材，是在继承、吸纳、借鉴基础上创新和发展。3/44三、部编教材编写四大理念：德育为魂能力为重基础为先创新为上4/44立德树人自然渗入保护天性幼小衔接扎实基础全面启蒙难度合适梯度合理强化利用联系生活引导发觉提倡自主课外阅读纳入课程四、部编小语教材主要特点：5/44五、部编小语教材七个创新点

1.选文强调四个标准：典型性、文质兼美、合适教学、时代性。

2.愈加灵活单元构造体例。3.重视关键素养，重建语文知识体系。4.阅读教学实行“三位一体”，辨别不一样课型。5.把课外阅读纳入教材体制。6.识字写字教学愈加讲究科学性。7.提升习作教学效果。6/441.选文强调四个标准：典型性、文质兼美、合适教学、时代性。

新教材课文40%左右都是新。新课文重视典型性，很多典型课文恢复了，时文相对减少；革命传统教育和传统文化教育比重加大，体现社会主义关键价值观。

“语文性”更强——适合语文课教学。另外，还选编了语言鲜活、有新鲜感文章，体现了故意义与故意思相结合，语文性与趣味性相结合。7/442.愈加灵活单元构造体例。

分单元组织教学，若干板块内容穿插安排在各个单元之中。小学低年级分三个板块：课文、识字写字、汉语拼音。

板块设置比此前清楚，彼此融合，综合性有所加强。8/443.重视关键素养，重建语文知识体系。

“宽泛”人文主题（明）双线

语文要素（暗）

工具性与人文性。强化语文学习综合性和实践性。双线组织单元构造，每一种单元都有“宽泛人文主题”和“语文要素”两条线，均衡递进。我们看看中高年级语文教材单元导语。9/444.阅读教学实行“三位一体”，辨别不一样课型。

所谓“三位一体”，是指精读——略读——课外阅读三位一体。

精读课主要是老师教，讲得比较细、精。给例子，给办法，举一反三，激发读书兴味；略读课不是老师讲，而是由学生自己读，把精读课学到办法利用到略读课中，很多情况是自主性泛读。10/445.把课外阅读纳入教材体制。

“快乐读书吧”与“和大人一起读”板块，是教材编写一大创意，它力图把课外阅读纳入到课堂教学体制中。11/44合理安排识字写字序列科学选择字种：高频常用字，构词能力强字优先。合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。识写分流，多识少写认300字，写100字。放缓坡度，减轻负担。及早进入汉字阅读阶段，体验阅读乐趣。强调多认少写识字方式多样6.识字写字教学愈加讲究科学性。12/447.提升习作教学效果。

写作办法和技能训练设计编排，照顾到教学次序，循序渐进，让老师能够落实，克服随意性，避免应试式反复操演。每次习作课，都突出一点，给予办法，努力做到中心突出，简要扼要，有可操作性。13/44六、树立六种意识，用好部编教材。第一种是国家意识第二个是目标意识第三个是文体意识第四个是读书意识第五个是主体意识第六个是科研意识14/441.树立国家意识。这套教材从六个方面来体现国家意志：（1）社会主义关键价值观（2）革命传统教育（3）中华优秀传统文化教育（4）民族团结教育（5）海洋与国家主权意识教育（6）法制教育15/44第三方面是中华优秀传统文化教育。

共124篇。优秀传统文化内容和展现方式：（1）汉字文化（2）古代蒙学读物（3）古代文学作品（4）历史名人故事（5）文化艺术（6）文化常识和民风民俗16/44一是汉字文化。安排了象形字、形声字、会意字。17/44二是古代蒙学读物。

对韵歌，名字歌，就是从传统蒙学教材中选用。读时候做到朗朗上口，在朗朗上口中背诵、积累，能潜移默化地受到熏陶和感染。18/44三是古代文学作品。古诗、寓言、神话传说等。全套教材古代文学作品选文视野覆盖《论语》《孟子》《庄子》《列子》《晏子春秋》《韩非子》《吕氏春秋》《山海经》《史记》《汉书》《世说新语》《晋书》《朱子家训》等，包括经、史、子、集各部。19/44古代诗词

小学语文一到六年级教材，达成了129篇，占所有选篇36%。20/44四是历史名人故事。

古代英雄、科学家、历史名人等。四年级有一种单元就是历史人物单元。这个单元中，每个故事承当功能都是不同样。21/44五是文化艺术。

主要体目前日积月累栏目。书法观赏、《清明上河图》《京剧》等。22/44六是文化常识和民风民俗。

在语文园地里安排了名言警句、谚语、俗语等。例如：一叶落而知天下秋。立了秋，把扇丢。楹联

23/44五、树立六种意识，用好部编教材。第一种是国家意识第二个是目标意识第三个是文体意识第四个是读书意识第五个是主体意识第六个是科研意识24/44第二、明确目标意识

“增强目标意识，强化训练意识”是新教材一种“根”，要大胆地传授必要语文知识，落实“语文要素”。25/44语言理解能力读懂文本主要内容；理解文本体现特点；懂得积累优美有新鲜感语言材料；具有初步语感。语言利用能力能根据详细语境和人物要求，在口头或书面体现中尝试利用所取得言语活动经验；交流顺畅，文从字顺。思维能力能在阅读体现等言语活动中积极思考；利用想象和联想形成对客观事物初步结识；对语言和文学现象有初步结识；初步批判意识。审美能力道义、审美、悲悯；感受汉字之美；感受人性之美。小学语文关键素养四大清单26/442023年基础教育课程改革，将工具性与人文性统一作为语文课程基本特点和属性，这个理念是没有错。但教材都是按照人文主题组织单元内容，语言训练目标不够清楚。语文课堂，始终缺乏明确目标性。27/44•新教材努力遵循语文学科本体，处理语文教学教什么问题，让语文教科书愈加能够“便教利学”。使用中，我们教学理念要跟着转变，一定要树立目标意识——要大胆地传授必要语文知识，要加强语文能力培养。28/44

从三年级开始，按阅读和体现两大系列安排训练要素。再一种创新是：目标序列化。从纵向上看，从语文知识与能力、办法与习惯等方面，统筹规划训练目标序列，力求做到目标精确，体现语文要素安排系统性和发展性。

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教科书从二年级开始，安排了借助图片、关键句子、关键词语、自然段段意、示意图或者根据表格内容讲故事，提供应学生讲故事办法，为中年级开始复述故事打好基础和做好铺垫。31/44借助图片32/44关键词语33/44示意图34/44表格及表格内容35/44

三年级要求尽也许利用二年级学到讲故事办法，安排了详细复述内容，并提出详细要求。还通过交流平台，梳理和总结了复述办法。36/44

四年级简要复述37/4438/4439/44第三、强化文体意识。

新教材强调，要上出多种文体本质属性。不一样文体有不一样解读，不一样文体有不一样目标。从这套教材单元组织方式来看，中高年级很多单元按文体组织单元形式，专门研究某一文体语言体现特点。有童话故事单元、寓言故事单元、神话故事单元、民间故事单元、当代诗歌单元等。

40/44第四、重视读书意识。（专治不读书）这套教材把课外阅读作为教科书主要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读边缘化，促进了小朋友阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读思想。通过孩子和家长一起读书来实现全民阅读，走向一种全民阅读社会。

充足发挥好“和大人一起读”、“快乐读书吧”这两个栏目标优势，着力落实“多读书，读整本书”教育理念。41/44五、凸显主体意识。

处理好“主体”与“主导”二者关系，学生是学习主体，老师是教学主导，语文训练是要