初中化学学期教学计划

初中化学学期教学计划

一、指导思想

以国家公布的《全日制义务教育化学课程标准》（试验稿）确定的培育目标为依据，结合2022年恩施州初中毕业生学业考试复习指南（化学），强化学生根底学问，训练学生思维方式，培育学生试验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学学问与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维。

二、学生分析：

本人所教化学学科共有三个班，这些学生根底凹凸参差不齐，少数同学根底较牢，成绩较好，大局部学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，学习成绩较差。这样要因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。从上期考试状况来看，优等生只占20%，学习进展生占35%。总体状况分析：学生分化非常严峻，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一局部学生对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及学问拓展和学问的综合力量等方面不够好，学生反响力量弱。

以上状况主要缘由是学生在九年级前各科成绩都较差，没有学会分析问题，学习方法不对，再加上化学学科，很多学生对此感到学起来，且不会进展学问的梳理，对所学化学学问不能进展归纳系统化，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。

三、教材分析

现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握，每章教材的幅力求短小，重点较突出。其次个特点，突出了以试验为根底的，以动手操作力量要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生力量的培育。

四、目标任务

1、让化学学问联系生产、生活、自然、社会现象等实际，使学生学以致用。

2、使学生学习一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的根底学问，把握局部化学试验和化学计算根本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、连续激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题，逐步养成自己动手操作的力量、观看问题和分析问题的力量。

4、针对中考新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技能技巧。

5、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。

6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。

五、方法措施

1、重视化学根本概念和理论的教学。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。

3、在平日讲课中学会比照。

4、讲究“巧练”，跟踪检查。

5、在平日要留意化学试验。

6、学会反思，每上完一节课，要从中找出胜利的、不胜利的地方。

7、加强课堂教学改革，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。

六、教学进度表

略

初中化学学期教学规划篇2

初中化学起始阶段的教学效果如何不仅影响初中阶段的化学学习，还会影响到高中阶段的文理分流，教学实践告知我们，必需重视这一阶段的教学。作为初中化学教师，如何开好这个头呢？我想把学生的心理特征和教师的组织教学这两方面结合起来，做好沙石中学__—20__第一学期化学教学工作：

一、组织好课堂教学是关键

《有用教育学》指出：“讲课是课堂教学的重要组成局部，是学生学习一门学科的学问，形成技能，指导学生学习方法，培育品德行为，扎实而有效的提高教学质量的重要环节。”因此，教师在接收初三化学后，组织好课堂教学，特殊是第一堂课的教学是初中化学教学成败的关键。作为初中化学教师，中途担当学生的课任教师，要想一下子让学生承受、认同，明显不大可能。上课时，有些学生眼光中流露出对你教学力量的疑心，有些学生可能还想见识你治理学生的力量，有意制造出一些声音影响你的上课，对于学生的这种表现若教师实行专制和放任的态度都会导致师生关系恶化，使今后的教育过程难以顺当绽开，产生不良的教育效果。专制的教师看不到学生有主观能动性，看不见只有通过学生自主的学习思索才有成效，认为自己完全可以转化学生的意识，把学生当作消极被动的容器，以为只要对学生“灌”“管”教育就能取得效果，结果适得其反。胆小的学生上课可能会仔细听讲，大局部学生上课时姿态坐得端正，笔记记得仔细，但真正能积极思索的学生却不多，经常是“身在曹营心在汉”，人在教室思想却不集中，专制有时还会导致极少数学生与教师产生对立，长此下去，学生外表守秩序，实际上因循苟且，课堂气氛死气沉沉，学生成绩平平。

实行放任态度的教师，把学生看作是教学过程中的主体，将自己置于附属位置，任学生在课堂上自由发挥，弄到最终，教师无法掌握课堂纪律，上课乱糟糟。为了避开消失上述现象，我们沙石中学化学组先仔细集体备好第一节课并坚持课后沟通，发挥集体才智，同时保持良好的心态，利用化学学科的特点，激发学生对化学兴趣，我们信任学生会自然承受我们这些化学教师。为化学教学质量打下良好的根底。

二、爱惜学生，关怀学生

情感因素是教育教学极为重要的一个因素，教师的情感是影响学生学习的众多因素中最为突出的因素。师生感情的制约影响着学生的行为和进展，只有重视情感因素，才能有效的激发学生的信念。化学是初三才开设的一门学科，学生的学习根底对学好化学有肯定的打算性作用，但不完全。作为化学教师，没有必要向班主任打听哪位学生成绩好或差，避开对学生产生偏见，导致师生关系的恶化。事实证明，有些根底差的学生对化学感兴趣后，假如得到教师的信任和观赏，化学可以学得相当好。假如教师对他有偏见，这些学生往往会很快丢失信念，无心学习。学校里的学习并不意味着机械地把学问从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进展心灵接触，而心灵的接触和交往，它可以促使师生之间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、信任的效应。教师在上课时保持良好的心情，会使学生精神兴奋，亲切的语言会让学生亲近教师，准时地表扬会增加学生的自信念，演示试验可要求学生合作，这既是对学生的信任，又可让教师发觉学生对试验操作把握的状况。

我们认为学生扎实地把握学问，与其说是屡次的重复，不如说是理解学问的内部诱因，利用学生的心情状态而到达的。因此在实际工作中，应当直接加以利用这些心情、体验，以便使学生有效地把握学问和技巧。

三、激发兴趣，情意共振

学习兴趣是一种力求熟悉世界、渴望获得文化科学学问的意识倾向，能推动人们去寻求学问，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培育学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发．培育学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

1、首先要仔细做好每一个演示试验。兴趣盎然的观看能活泼学生的思想，形成积极思索的气氛，从而使学生学到化学学问。为了避开学生贪图好玩，观看的盲目性，教师要因势利导，教给学生观看的方法。使学生在观看、思索中体会化学的奇妙，从而把单纯的兴趣转化成对学习学问的乐趣，成为学习的动力。把简洁的演示试验改为化学趣味试验。趣味试验能以简洁的操作，鲜亮的现象对学生产生极深厚的吸引力。如二氧化碳与氢氧化钠的反响，教师可以利用“变色喷泉”试验，不但加深了学生对此反响的理解同时提高了学生对化学的兴趣。简洁的试验，好玩的现象，会让每一个学生着迷。这就使你胜利了一半。

2、加强试验教学，还要上好学生分组试验课，让学生亲自试验探究学问往往能到达事半功倍的效果。小组试验还是培育某些学生自信念的有效途径。有的学生虽然学习根底较差，但动手力量很强，化学试验做得很好。教师要擅长准时发觉这些学生的闪光点，准时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热忱就会倍增。

3、用新奇的教学方法，稳定学习兴趣。虽然化学试验生动好玩，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了稳固化学试验培育起来的起来的学习兴趣采纳新奇好玩的教法，不但能引起学生的兴奋感和开心感，而且在这种气氛下学生能坚固地把握学问。在教学中，教师依据教学内容的特点，可以实行诸如自学辅导法、质疑答疑法、比照论证法、边讲边试验法、对抗赛法、听题推断法和化学嬉戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章完毕或接近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比方每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下预备，课上或组与组之间或男生与女生之间进展对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又精确，在小黑板上登记各组的得分。参加剧烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法到达的。总之，这种方法能考察学生思维的敏捷性和灵敏性，使课堂气氛特别活泼，学生的应变力量也能得到提高，学习兴趣深厚，学问把握得坚固。

4、帮忙学生突破难点和学问分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣

初中化学的难点及学问分化点一般有：化学用语、气体制取、化学方程式等一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮忙学生突破难点和学问分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，实行分批识记，从绪言开头，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮忙学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学学问，教师帮忙总结。这样有助于学生记忆及把握，不至于使学生感到犯难，从而使他们的学习兴趣不减

四、成果呈现方式

进展每单元一测试，同时进展试验操作、自主设计试验以及书写化学方程式竞赛，本学期我们将重点考察学生：

（1）与人合作力量；

（2）自主设计试验并进展试验力量；

（3）对化学问题的猜测、探究、分析、得出结论力量；

（4）利用所学学问解决实际问题力量。

初中化学学期教学规划篇3

一、学生根本状况分析

化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担当初三的化学教学任务，三个班共有学生人。这些学生来自于城市与农村，根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。

二、教材分析

用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学根底内容教育学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应力量，表达义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。

教材的根本构造和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。

1、从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。依据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。根据教学大纲中规定的需要“把握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。

2、为了调动学生学习的积极性，帮忙学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯洁物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的协作化学科学进展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系，便于教和学外，在教材内容的表达上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

3、教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还留意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮忙学生形成化学概念，理解和稳固化学学问，培育技能，力量以及科学态度和方法。

三、教学目的和要求

理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。

重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。

培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。

四、详细措施

1、重视根本概念的教学

化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此要特殊留意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。

2、加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要工具。

3、重视元素化合物学问的教学

元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素化合物学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学根本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。

4、强试验教学

化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意安全教育，要教育学生爱惜仪，节省药品。

初中化学学期教学规划篇4

一、指导思想

以学校教务处工作规划和市教研工作规划为纲要，以提高教师的教学力量和科研力量为目标，围绕“促进有效学习课堂变革”这一学校教研主体核心，整合教科研资源，通过调动年级组教师的积极性和制造性，开展关注课堂教学的有效性的教学研讨以及科研论文的撰写和课题的讨论的校本培训活动，为教师的成长和学生的全面进展而努力。

二、培训目标

1.连续组织教研组全体教师仔细进展理论学习，重视学习化学教学新理念并且充分利用业余学习时间，组织教研组全体教师学习各类教育刊物中有关化学教学的新做法、新思路，并结合本教研组的实际，有重点的组织学习。

2.抓好教学常规，以公开课为载体积极绽开集体备课活动，提高教学力量，将有效教学落实到课堂教学中。把课堂还给学生，使课堂真正成为学生积极主动承受学问、培育力量、开发智力的地方，成为学生乐于学习、勇于进取的地方。

3.提高辅导学生参与各类化学竞赛的力量。通过探究竞赛辅导的有效途径，提高教师的专业业务水平，也提高学生的竞赛获奖几率，为高考理综能够考取高分打下坚实根底。

4.提高教师的教育科研力量。在学习先进教育理论的根底上结合教学实际，申请教育课题、积极撰写教育论文，提高个人的理论水平。

三、培训内容

1.教学常规：依据学校教科室的政策，标准和完善教学常规工作，定期进展作业批改状况检查，备课检查。

2.教材讨论类：仔细研读苏教版选修1选修2和《化学反响原理》教材，提高教师的自身素养

3.试验探究类：利用生活资源自制化学仪器或替代药品开展试验探究活动，最大限度的优化中学试验。积极开发试验类校本课程。

4.试题讨论类：积极参与市和市直教研组活动，重视学考核高考形式，进展学考高考命题研讨。

5.集体备课类：确定集体备课的主题，针对同一主题组内教师分别开出不同的公开课。

6.课题讨论、论文撰写类：依据集体备课主题，绽开教学研讨，形成教育课题，汇报课题成果，形成论文。

四、教研组活动规划表

略

初中化学学期教学规划篇5

化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和进展力量，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年级化学试验教学规划。

一、指导思想：

以“课标”为导向，提高学生的试验力量。积极投入到新课程改革中，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注意试验教学，提高学生动手操作力量，使得学生能在试验中用