部编人教版四年级下册语文 第14课 母鸡 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档14母鸡教学目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，理解重点词语。从“我”对母鸡的态度前后变化的句子中，感受母爱的无私和伟大。学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。教学难点

积累重点生字词，把握课文内容，感受母爱的伟大。学习作者描写母鸡的写作方法。

2课时

第一课时课时目标课时目标）初步感知文意，了解课文内容，感知“我”对母鸡态度前后的变化及其原因。（难点）教具准备（重点）小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：图片导入。教师口述：你眼中的母鸡是怎样的一种动物？今天让我们来看看老舍眼中的母鸡又是怎样的。二初读课文二边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况。会认生字，辨别多音字。练疙（gē） 瘩（da） 侮（wǔ） 恶（wù） 啄（zhuó） 伏（fú） 哼（hēng） 啼（tí） 凄（qī）练wù（可恶）恶 恶狠狠）ě（恶心）会认生字，并组词。练讨（讨打）厌（厌弃）坝（大坝）忠（忠实）毒（中毒）绩（成绩）孵（孵蛋）警（警告）戒（戒备）歪（歪曲）咕（咕咕）汤（汤水）掘（挖掘）伏（起伏）啼（啼叫）练积累词语。练讨厌理由心事反抗忠厚毒手成绩警戒预备汤圆儿含有“鸡”字的成语：闻鸡起舞呆若木鸡鸡飞狗跳鸡犬不宁练“如×如×”式词语：如怨如诉如火如荼如痴如醉如诗如画同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三初读感知三预设：本文写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化。2.课文可以分成几部分？各写了什么内容？第一部分（第1~3自然段）：写“我”讨厌母鸡及其原因。第二部分（第4~10自然段）：写作者态度的变化，并细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。3.交流：初读课文后，你感受到了什么？预设：这篇课文让我真切地感受到母鸡的无私无畏、日夜操劳。四当堂检测四给加点字选择正确的读音。è wù ě可恶（wù）凶恶（è）恶心（ě）恶狠狠（è）厌恶（wù）无恶不作（è）44 44 44 44 44 44选择合适的关联词填空。因为 无论……都…… 虽然……但是……只要……就…… 因为……所以……无论）多么贪睡的人（都）得起来看看，是不是有了黄鼠狼。虽然）我以前讨厌母鸡，（但是）现在我改变了心思，我爱那孵出一群小雏鸡的母鸡。它伟大，（因为）它是鸡母亲。只要）发现一点儿可吃的东西，它（就）召唤儿女们吃。第二课时课时目标课时目标有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（重点）从“我”对母鸡的态度前后变化的句子中，感受母爱的无私和伟大。（重点）学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。（难点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一通过上节课的学习我们对《母鸡》这篇课文的内容已经有了一定的了解，这节课我们再来看一看作者刻画了怎样的母鸡形象，他对母鸡的态度经历了怎样的变化。二品读释疑二（一）指导品读第一部分作者开始为什么讨厌母鸡？讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙的理由。其中“如怨如诉”“细声细气”对母鸡的叫声描写得非常细致。画出母鸡欺软怕硬的形象，表达了对母鸡的讨厌。“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。”作者运用了夸张的修辞手法，说在母鸡下蛋的叫声中“就是聋人也会被它吵得受不了”，讽刺了母鸡的爱炫耀，淋漓尽致地表达了对母鸡的讨厌。（二）指导品读第二部分作者后来不敢再讨厌母鸡了，为什么有这样的变化？预设：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”“警戒”本课指母鸡为了保护鸡雏的安全，一直保持着高度的警惕。“立刻警戒”用拟人的修辞手法把母鸡的负责写得活灵活现。从“挺着”“警戒”“歪着”“看看”“警告”等词，我们看到了一只勇敢、负责的母鸡。“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”此处的动作描写表现了母鸡对儿女的疼爱，“紧叫”说明母鸡在不停地叫唤，“啄”“放”体现了母鸡的细心和对鸡雏的爱。“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的”，说明鸡雏吃得很饱，与母鸡却“消瘦了”形成对比，说明母鸡宁可自己挨饿，也要让鸡雏吃饱。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”“连大公鸡也怕它三分”与第２自然段“它永远不反抗公鸡”形成鲜明的对比，“它永远不反抗公鸡”是母鸡在自己儿女没有受到伤害的前提下的表现，而一旦有谁抢吃母鸡“让它的儿女吃”的食物，它一定出击，突出了母鸡对鸡雏的爱。“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”这段话从母鸡教鸡雏们学习、给鸡雏们取暖、身体供鸡雏们游戏这三个方面介绍了母鸡关照鸡雏，表现了母鸡慈爱、不辞辛苦的特点。“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”两个“顶”字表现了母鸡在夜间也很警惕，用叫声报警，十分负责、辛苦。“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”这三句话都是写母鸡的，对母鸡的赞颂之情在逐渐加深。第一句话总结母鸡为了鸡雏所体现的品质；第二句话是文章主题的升华；第三句话指出天地间所有的母亲都是英雄，这是对普天下所有母亲的赞颂。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，从而赞颂普天下所有的母亲。“我不敢再讨厌母鸡了。”结尾这句话与开头“我一向讨厌母鸡”首尾呼应，使文章结构紧凑，句中“不敢”一词表达了作者对纯洁、神圣的母爱的尊敬与赞颂。三拓展延伸三老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。精品文档精心整理PAGE148点典教案PAGE148点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档8自然段中看出来。2.作者采用了什么样的方法？表达了什么样的思想感情？预设：课文以作者的情感变化为线索，通过前后对比，表达了作者对母爱的赞颂之情。四课文主旨四本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化，刻画了母鸡无私无畏、日夜操劳的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。五课堂小结五课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，表达了对母爱的赞颂之情。母爱是世界上最伟大和无私的爱，为了我们的健康成长，母亲默默地、不求回报地付出。我们应该珍惜、保护这份爱，用爱来回报母亲的爱。六课后作业六《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者有何异同？讨厌母鸡讨厌母鸡无病呻吟警戒浅薄、媚俗伟大的母爱尊敬找食教🎧领夜里警惕负责慈爱勇敢辛苦课后反思成功之处：本课的重难点是感受母鸡的形象和作者对母鸡态度的变化。在初读的同时，教师先引导学生找出“我”对母鸡态度前后变化的句子，体会作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，再思考其中的原因是什么，引导学生边读边批注，读思结合，展开交流，分享读书体会，感受课文表达的情感。在引导学生探究作者态度变化的过程中，教师引导学生结合具体语句体会字里行间蕴含的情感。前半部分教师重点引导学生通过生动的语言，体会作者对母鸡的讨厌；后半部分教师主要引导学生自读课文，圈画批注，从一个个具体事例中体会母鸡的形象。不足之处：由于课文所列举的内容较多，教师可以指导学生通过列表等形式梳理课文内容。课后作业旨在引导学生在比较两篇课文写法不同的过程中体会同一个作家的不同表达，进而更好地体会作者的思想感情。这一题对学生来说有一定难度，教师需要多引导。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《母鸡》课堂实录师：今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》，你对老舍有哪些了解？生：老舍是文学家，北京人。生：老舍喜欢猫。师：老师找到了老舍先生的一些资料，和同学们分享一下。请同学们齐读。师：孔子说：学而不思则罔，思而不学而殆。只有学思结合，才能收获更多。老师给题目加了一个小问号，请同学们认真思考，带着你想知道的问题把题目补充成一个问句。比如老师就想知道:母鸡的叫声有几种呢？你想知道什么？生：母鸡的样子有几种？生：母鸡为什么会欺负最忠厚的鸭子？生：母鸡孵小鸡的话会有几个？师：同学们好奇的还真多。刚才老师了解了一下。昨天同学们已经预习了课文，老师要考考大家预习效果怎么样。师：出示词语，A慈爱掘地孵出雏鸡第一组是很难的字，谁敢挑战?师：B一撮儿毛

挺着脖儿

一只鸟儿

汤圆儿仔细观察，这组词语有什么特点？生：每个词的后面都有个“儿”字。师：你观察的真仔细。谁能读好它们？师：老舍先生是地道的北京人，说话有浓郁的北京味，这是他语言的一种风格，希望在课文中大家也能读好它们。师：

C如怨如诉

颤颤巍巍

小疙瘩

嘎嘎

欺侮下毒手

可恶聋子这组词语老师有个要求，不仅要读准，还要读出味道。谁来试一试?师：纠正读音欺侮

小疙瘩师：同学们都读准了词语，不过味道还差一点点，究竟怎样才能读出味道呢？老师建议同学们将词语放回到课文中，联系上下文读，会对你有帮助的。请同学们选出一个或两个你最想读好的词语，放在课文中试读一下。生大声练读中。师：想展示自己的同学可以先举手。告诉大家，你想读好哪个词，它在哪个自然段。生：我想读嘎嘎这个词，它在第一自然段。生有感情朗读第一自然段。师：从这名同学的朗读中，你体会出作者对母鸡是什么态度？生：作者对母鸡非常讨厌。生：我想读聋子，在第三自然段。生感情朗读。师：你感受到作者对母鸡是什么态度?生：我感觉作者认为这个母鸡非常骄傲。生：我想读欺侮这个词。在第二自然段。生感情朗读第二自然段。师：你读出了作者对母鸡是什么态度？生：我也觉得作者讨厌母鸡。师：有两个同学读出了作者对母鸡是讨厌的态度，还有谁想读哪个词语？生：我想读下毒手这个词。它要第二自然段。生感情朗读。师：从这句话中你感觉作者对母鸡是什么态度呢？生：作者对母鸡是非常厌恶！生：我想读第二个词，在第一自然段。生感情朗读。师纠正田坝读音。师：这句话里面有三个词语呢，谁再来读读这句话，看能不能把词语的味道读得更浓一些呢。找一名同学再次感情朗读。师：你读出了作者对母鸡是什么态度？生：我觉得作者特别讨厌母鸡。师：我们读了这么多处讨厌，这也讨厌，那也讨厌，所以作者说对母鸡是一向讨厌。板书：一向讨厌师：同学们能不能用句号概括一下母鸡都有哪些方面令人讨厌呢？生：母鸡有时候欺侮最忠厚的鸭子。师：最忠厚的鸭子就敢欺侮，强大的公鸡还敢吗？生：不敢。师：这就是欺软怕硬。所以应该说母鸡欺软怕硬认人讨厌。生：母鸡的声音令人讨厌。生：母鸡下蛋时爱炫耀令人讨厌。师：作者先说一向讨厌母鸡。这种表达方式是先总述。又具体介绍了讨厌母鸡的三个原因，这种表达方式是分述。这样的结构就是我们常说的总分结构。师：同学们发现了吗？词语是有生命的，我们抓住几个关键词不仅读出了词语的味道，还读出了作者讨厌母鸡的情感，希望同学们在以后的学习中也要学会运用词语来表情达意，吐露心声哦。师：请同学们快速浏览课文，找出作者对母鸡的另一种态度是什么？生：我不敢再讨厌母鸡了。师板书：不敢再讨厌师：这种态度是从何时开始转变的？生：可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。师：你能将这句话换一种说法吗？用上恰当的关联词语生：（因为）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（所以）现在我改变了心思。生：我（之所以）改变了心思，（是因为）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。师：这是一个过渡段，作用是承上启下，在感情发生转变的时候用它过渡段可以使文章语言更流畅，结构更连贯，是写作的一种好方法。在划分文章结构时，一般将过渡段分到后面的内容里，这样我们就可以根据老舍先生对母鸡的两种态度将文章分为两部分。

师：一只令人一向讨厌的母鸡，为什么会让老舍不敢再讨厌了呢？是什么原因改变了作者的看法呢?找出作者对母鸡的直接评价.谁想读给大家听？生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。师：你读书可真爱思考。这就是作者对母鸡的直接评价，老师认为也是作者对母鸡的最高评价。师：从文字中我们了解到此时母鸡已经成为一只鸡妈妈，这些鸡妈妈哪些行为改变了老舍对它的看法？默读5—8自然段画出令你感动的语句。并在旁边写上自己的感受。生：最让我感动的是第六自然段。发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。我觉得鸡妈妈非常为它的儿女着想。什么好东西都给自己的孩子吃，自己都不舍得吃。师：你觉得这是一只怎样的母鸡？生：是一个很伟大的鸡妈妈。生：让我最感动的是第五自然段。

一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！我感觉鸡妈妈很负责任，非常警戒。师：刚才这位同学读的内容里面有几处描写母鸡动作的词语，老师将它们找了出来，同学们齐读这段内容，遇到表示母鸡动作的词语就稍微大点声读。师：这些动作描写，结合大家的朗读，你们认为这是一只怎样的母鸡？生：我觉得这是一只非常负责任的母鸡。师：母鸡就是这样，无时无地不把孩子们的安危放在首位，所以老舍这样评价母鸡。生齐读它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲。必定就是一位英雄。师：还有哪些描写令你感动?生：发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。我从这感觉到母鸡不顾自己的饥饿只为自己的儿女找食。师：你和老师的感受是一样的。在这句话里有个词引起了我的关注，那就是汤圆儿。在元宵佳节时大家都会食用的美味，用在吃饱的小鸡身上是什么样呢？老师认为这组图片就很形象。我想通过这组对比，你对母鸡会有更深刻的认识。生：小鸡变（胖）了，母鸡变（瘦）了。生：小鸡变（美）了，母鸡变（丑）了。师：母鸡就是这样，宁愿自己忍饥挨饿，也不让鸡宝宝们受一点点委屈，所以老舍这样赞美母鸡。（齐读。）它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。生：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。

我感觉母鸡为了让孩子们取暖，就半蹲着让孩子们躲在它的翅下。我感觉母鸡会非常累。师：半蹲的动作你们会做吗？老师读这段文字，同学们把自己当作母鸡，各位鸡妈妈们，请张开翅膀，半蹲着听。师：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。师：我来采访一下这位鸡妈妈，你现在感觉如何？生：我觉得非常的累。师：那你为什么不坐下呢？生：我怕鸡宝宝们冷。生：我也很累。师：具体说说你哪儿累？生：我腿都酸了。师：那你为什么不站直了呢？那样多舒服啊。生：我为了不让小鸡冷着。冻着。师：看来你们真是一群有爱心的鸡妈妈啊。同学们已经亲身验证了这个动作有多么辛苦，所以老师将“我想这是相当劳累的”这句话去掉了，将这句话变成了一个肯定句。下面我们放开想象，用肯定的语气读这句话。母鸡半蹲着，叫鸡雏们躲在它的翅下，胸下，得一点温暖。A同学们，听，狂风袭来了，人们都被风吹得迈不动脚步，可是？B再听，暴风雨来了，人们都争先恐后寻找避雨的地方，可是？C此时，雷声轰鸣，闪电像一把利剑划过天空，人们都躲在家里足不出户，可是？D你听，寒风呼啸，大雪纷飞，人们都穿着厚厚的衣服，可是？是啊，母鸡就是这样遮挡着狂风骤雨，忍受着雨雪风霜，只为了鸡宝宝们的舒适和温暖。翅膀麻了，腿酸了，可它还是？所以老舍这样歌颂母鸡（齐读）它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。师：还有哪些行为让你感动？生：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。师：同学们听母鸡现在的叫声，顶尖锐，顶凄惨。你们还觉得这样的叫声讨厌吗？为什么？生：不讨厌了，因为这是母鸡很担心小鸡的安全。师：是啊。这叫声中充满了焦急和担心，更是母鸡对鸡宝宝们爱的呼喊，它仿佛对小鸡说？生：鸡雏们，快过来，我来保护你们，你们别让可恶的黄鼠狼吃掉。师：仿佛对睡梦中的人们说什么？生：快起来，好像有黄鼠狼来了，不要让我的孩子被吃掉。师：是啊，母鸡就是这样，无时无刻，无私无畏地保护着鸡宝宝们，所以老舍这样赞誉母鸡？它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。师：此时此刻，你能用感叹号来赞美一下母鸡吗？生：母鸡你真是一位伟大的母亲！生：母鸡真对小鸡们负责任啊！生：母鸡真慈爱真勇敢啊！师：母鸡听了同学们的赞美一定特别高兴。师：作者只是赞美母鸡吗？生：不是，他赞美的是所有慈爱的