人的性别遗传 教案-人教版八年级生物下册

第二章第4节人的性别遗传一、教材分析《人的性别遗传》是人教版八年级下册第二章第四节的内容，前面已经学习了基因控制生物性状，基因在亲子代间的传递和基因的显性和隐性。这一节既是对之前学习的与遗传相关的知识的延伸，也为后面学习生物的变异做了个铺垫。二、学情分析初中学生对生男生女的奥秘非常的感兴趣。教师要充分利用好这个积极因素，激发学生的求知欲。但生男生女又与很多社会问题有关，因此教师不仅要让学生理解掌握本节课的知识，而且针对社会一些人重男轻女的思想，能让学生科学地理解和正确对待生男生女问题。三、教学目标：1、知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、能力目标：解释生男生女道理，理解生男生女机会均等的原因。3、情感目标：能用科学的态度看待生男生女的问题四、教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定的。五、教学难点：解释生男生女道理，理解生男生女机会均等的原因。六、课时安排1课时七、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课教师提问：1、你知道你的同桌是什么血型吗?那你知道他的性别吗？2、我们知道人都是由受精卵分裂分化而来，为什么有的受精卵发育成男性，有的受精卵发育成女性呢？思考、回答通过设疑引入课题，激发学生学习的兴趣。男女染色体的差别1、教师提问：同学们回忆一下有哪些物质和结构与生物遗传有关吗？你能在老师画的这幅图中标出来吗？2、过渡：科学家在研究人的性别遗传的时候，首先就把注意力集中到了对男性和女性的染色体的观察上。3、多媒体展示资料：性染色体的发现以及X染色体和Y染色体的命名。4、展示活动任务一：比较男女染色体的组成。5、教师结合小组讨论的结果进行总结学生思考回答（基因、DNA、染色体）并在图中标出这三者的位置。学生认真观看。学生分组讨论完成学案上的题目并表达交流。培养学生分析资料的能力、观察能力以及合作探究能力。生男生女机会均等展示活动任务二：同样是受精卵，为什么有的发育成男孩，有的发育成女孩？教师多媒体演示图解，并引导学生得出生男生女取决于哪一种精子与卵细胞结合的结论。展示活动任务三：分析生男生女机会均等。（包括理论分析和实验分析）教师根据学生的实验结果，引导学生知道：“统计的次数越多，结果越准确”。教师提问：人的性别决定是否只与性染色体有关，而与基因无关呢？并展示资料。学生在学案上完成相关图解。学生在导学案上完成生男生女机会均等的遗传图解，再用老师提供的材料（两摞扑克牌）分小组进行模拟实验，并在学案上进行结果统计，并得到结论。学生由此得出：人的性别决定除了和性染色体有关，也和性染色体上的相关基因有关。培养学生分析问题的能力。培养学生的实验能力。培养学生分析资料解决问题的能力。课堂小结多媒体展示师生共同总结。通过课堂小结巩固本节课所学知识。课后延伸多媒体展示：有些人为满足家庭想要男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果法规不禁止这样做，对人类社会将会产生怎样的影响？观察、思考，课后查阅资料。和生活相联系，做到学以致用。八、板书设计：第4节人的性别遗传一、男女染色体的差别二、生男生女机会均等父亲母亲亲代XXXY生殖细胞XXYXXXY子代女孩男孩1：1九、作业布置本节同步练习十、教学反思：本节课主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并要