小学语文三年级上册 语文园地一 教学设计

第第页小学语文三年级上册语文园地一教学设计课题语文园地部编版三年级上册第一单元第1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道主动积累这样的词句。2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5.朗读、背诵古诗《所见》。

学习重难点1.梳理本单元学习内容和方法，引导学生在课内外积累所有新鲜的词句。。2.运用多种形式的朗读、背诵，丰富学生的语言积累，使其感知语文与生活的练习，增强运用语言文字的意识。

学情分析三年级学生应逐步培养良好的语文学习习惯，所以在教学时要放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解，使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富，并学会积累。

教学辅助1.多媒体课件。2学习任务单。

教学过程

一、交流平台。

学习任务一

1.同学们，我们学习了第一单元，相信你一定积累了很多有新鲜感的词句。在小组内交流，分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句，如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。

2.学生在小组内交流。

3.出示“交流平台”的句子。

（1）这两个句子有什么特点？小伙伴为什么觉得新鲜感？

（2）学生讨论交流，教师巡视点拨。

（3）交流要点：

第一句话把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文，这种写法真新鲜。

第二句话出自泰戈尔的《新月集》。幻想自己是个更夫，追逐影子，真是奇思妙想，充满情趣。

4.教师小结：遇到这些有新鲜感的词句，可以多读几遍想想词句的意思。还可以抄下来，平时要注意积累，在习作时也可以尝试运用和仿写。

二、词句段运用

学习任务二

1.出示“词句段运用”中的成语。下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

2.借助拼音把8个成语读正确.

3.组织学生多种形式读成语：可表演读，可男女生轮流读。

4.和同学交流这两组成语的特点，然后全班交流。

5.教师巡视、点拨。

6.交流要点：

（1）这些成语都含有人体器官，都和人有关。比如描写人的动作的成语摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；描写人的外貌状态的成语，披头散发、面红耳赤、口干舌燥；描写人的心理的成语，提心吊胆。

（2）每个成语中都含有近义词。前四个成语，第一个字和第三个字意思相近。后四个成语，第二个字和第四个字意思相近。

6.你还能写出这样的词语吗？积累下来。

示例：粉身碎骨、手舞足蹈、摩肩接踵、得心应手、赏心悦目、心明眼亮、刻骨铭心、耳濡目染、垂头丧气。

学习任务三

1.出示“词句段运用”中的三个句子。

2.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。

3.提示：句子的朗读，要注意重音。包括朗读时的重读、轻读及语速的快慢；要结合对句子的理解，根据语义表达的需要读好句子的重音。

4.小组讨论交流，教师巡视、点拨。

5.交流要点：

第一句话语气要诚恳，重音“真的”要轻读，透露出天真无邪的感觉；重音“地下”可以重度，表示强调。

第二句话重音“一点儿”要重读，突出他此刻困惑的心理。

第三句话重音“不懂就要问”要慢读，更能表达即使冒一点儿危险也值得的意思。

6.小组合作，运用刚才学到的方法，展示课内外阅读中积累的有新鲜感的词句。

爱好等方面。

学习任务四

1.我发现同学们的兴趣可真广泛，我们成立一些兴趣小组好吗？为了给大家留下深刻的印象，必须给兴趣小组取个响亮的名字。那怎样取名呢？来看别人取的名字吧。

2.出示课本上几个兴趣小组的名字。

（1）自由朗读这些兴趣小组的名字。

（2）观察下列兴趣小组的名字，有什么特点？

（3）小组讨论，教师巡视、点拨。

（4）交流要点：

这些兴趣小组的名字都包括该兴趣小组的活动内容，如“篮球”“剪纸”“航模”“探索”“棋社”；这些小组的名字都有个性，如“侠”“巧手”“鲲鹏”“黑白”；都比较有新鲜感。

3.在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

示例：百灵合唱队、墨韵书法组、飞毛腿田径队、NO.1足球队……

三、日积月累

学习任务五

1.你想不想知道，古代的儿童生活是怎样的？接下来我们学习一首描写儿童生活的古诗《所见》。

2.出示诗《所见》，引导学生借助拼音自由朗读，教师正音。

3.教师范读，学生齐读，注意读好停顿、重音。

4.借助插图、联系上下文等方法，理解古诗的意思。遇到不懂的地方，向小组内的其他同学请教，再不明白的，做出标记。

5.交流要点：

牧童：指放牛的孩子。

振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

林樾：指道旁成荫的树。

欲：想要。

捕：捉。

鸣：叫。

立：站立。

古诗大意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。他忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。

本诗描绘了一幅林中牧童一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了对田园风光的喜爱之情。

6.在理解和想象的基础上，熟读成诵。

拓展延伸

表现孩子天真烂漫的诗句：

儿童散学归来，忙趁东风放纸鸢。——清高鼎《村居》

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——唐胡令能《小儿垂钓》

小娃撑小艇，偷采白莲回。——唐白居易《池上》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——宋杨万里《宿新市徐公店》

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——宋范成大《四时田园杂兴其七》

素养提升——名人的故事

鲁迅嚼辣椒驱寒

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书时，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章，他立即拿到南京鼓楼卖掉。然后买了几本书，又买了一串红辣椒。当晚上寒冷是，夜读难熬时，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼，辣得直额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书，由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

牛顿请客

有一天，牛顿请了许多朋友，到家里来吃饭。酒呀，菜呀，摆了满满一桌子。牛顿一看，朋友们还没有来呢，他可是一分钟也不肯浪费的，就抓紧时间到工作室里去，再做一会儿试验。

牛顿走进工作室没多久，他的朋友就一个个来了。牛顿请大家吃饭，他自己上哪儿去了？啊，牛顿在工作室里忙着呢，可不能打搅他。客人们就在桌子旁边坐下，一声不响地等着牛顿。

等呀，等呀，一个小时过去了，牛顿没有出来，二个多小时过去了，牛顿还是没有出来。朋友们等急了，肚子饿得咕咕叫。大家多想到工作室里去喊他呀，可是谁也没去，他们知道牛顿有个脾气，工作的时候，就把什么事儿都忘了，要是谁去打搅他，他会生气的。

客人们饿极了，有个客人说：“牛顿准是把请客的事忘了，咱们还是自己吃吧！”

大家觉得这个办法好，就自个儿吃了起来。吃完以后，也不去向牛顿道谢，悄悄地走了。

再说牛顿在工作室里，做完了一个试验，才想起了今天请客的事，就急急忙忙走出了工作室。他走进客厅一看，朋友一个也不见，桌子上的酒瓶是空的，菜吃光了，只有一些啃剩下来的骨头。

牛顿想了好大一会儿，才自言自语地说：“我真是个傻瓜，我还当自己忘了请客，瞧，原来我已经陪着客人吃过饭了，客人都高高兴走了。”

牛顿用手轻轻敲着自己的脑袋，想起了还要做个试验，又跨着大步，向工作室走去。

课堂小结

同学们，这节课我们学习的内容很丰富，有