部编人教版一年级上册语文 第6课 画 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档6画（教案）教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“水、去”等4个字。（教学重点）2.正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和偏旁走之，正确书写“水、去”2个字。2.能正确朗读古诗，并在此基础上了解古诗的大意。教学过程Ⅰ出示课文插图，导入新课1.观察课文中的山水画：小朋友们，画上都有什么？（山、水、花、鸟）2.过渡：关于这幅画，有人给它题了一首诗，名字叫作《画》，让我们一起学习这首诗吧！（板书：画）3.教师逐句范读古诗。Ⅱ初读古诗，整体感知1.课件出示朗读视频。学生听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，努力读准字音。注意读准平舌音“色”，翘舌音“声”，前鼻音“近”，后鼻音“听”。3.自由读课文，借助拼音多读几遍。指名读。4.初读感知：课文主要介绍了哪几种景物？（山、水、花、鸟，教师相机板书）Ⅲ归类识字，了解诗意1.找出诗中的反义词，识字学古诗。（1）引导学生找出诗中的3组反义词:远—近；有—无；去—来。（2）运用反义词，联系画面情境说话，理解反义词以及古诗的意思。古诗大意：远看高山色彩明亮，走近却听不到水流的声音。春天过去了，花儿却常开不败，人走过来，鸟儿却没有被惊动。（3）把反义词放回古诗里读一读。2.找出诗中同偏旁的生字，识字学古诗。（1）认识偏旁走之（辶）。①课件出示“远—近”。提问:这是一组反义词，它们有共同点，你能找出来吗？（都有偏旁“辶”）②出示新偏旁走之（辶）。提示：走之下面的捺像是奔走中的人的腿，含有走之这个偏旁的字表达的意思多数和走路有关。（板书：走之：辶）（2）引导:这首古诗里还有一个字也带有走之，圈出来读一读。课件出示生字“还”。识记生字：用上加一加（走之加“不”）或者换一换（“远”的“元”换成“不”）的方法。3.自主合作，多种方法识字学古诗。（1）课件出示生字“色、听、声”。（2）听读找生字。教师读某个生字，学生在古诗中找到并在这个生字下面打上五角星，最后大声朗读带有这个生字的诗句。（3）开火车认读3个生字并组词。Ⅳ学习“会写字”1.学习生字“水、去”。观察生字的书写特点，交流。2.指导书写。水：第一笔竖钩写在竖中线上。第二笔横撇不要写成两笔，转折处不与竖钩相连。而第三笔和第四笔不能写成一笔。去：第三笔为长横，在横中线上。第四笔撇折，在田字格中间起笔。3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。评选出书写正确、规范的字，全班展示，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图】对会写字的教学，本着一看、二写、三对照的方法，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。4.课堂小结：这节课我们初读了课文，认识了生字、新词，学写了生字，还发现了课文是一首诗歌性质的谜语。5.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时课时目标1.正确书写生字“来、不”。2.背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学过程Ⅰ复习上节课所学，导入新课1.复习上节课所学习的字。（1）课件出示生字，指名读，开火车读。（2）课件出示三组反义词：远—近、有—无、来—去。男女生读。2.指名读古诗《画》。Ⅱ结合生活，回答问题1.观察课文插图，回答问题。结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”，要求学生回答下面的问题。（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（看不清）（2）如果水从山上直泻而下，从近处听，会有什么声音？(有哗哗的流水声）（3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，人们看不到花）（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊飞走）2.过渡：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师来看看。Ⅲ品读释疑，理解诗句1.学习古诗前两句。远看山有色，近听水无声。（1）“远看”“近听”分别是什么意思？预设：“远看”指从远处看，“近听”指在近处听。（2）这两句诗告诉了我们什么？用自己的话说一说。预设：从远处可以看清山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。（板书：远看山有色近听水无声）2.学习古诗后两句。春去花还在，人来鸟不惊。（1）“春去”“还在”“鸟不惊”分别是什么意思？预设：“春去”，指春天过去了，“还在”是指花儿依然还在开放，“鸟不惊”是指鸟儿一点儿也不害怕。（板书：春去花还在人来鸟不惊）（2）这两句诗告诉了我们什么？用自己的话说一说。预设：春天过去了，但花儿还是常开不败，人走过来，鸟儿却没有被惊动。【设计意图】抓住难理解的词语，以点带面，理解诗句，层层推进。3.说说古诗中描绘的景色，结合生活中见到的情景，请你改改这首诗。（1）创设情境，补充诗句。①请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色，要求学生把看到的告诉同学。②请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音，要求把听到的告诉同学。③请一位同学回答：画上面的是什么花？(桃花)桃花是在什么季节开的？(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着？④请一位同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看画中的鸟怕不怕，会不会飞走。（2）小结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目《画》。4.学生演一演，说一说，读一读。（1）来—去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。（2）远—近哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过举例，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。（3）你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：高—矮多—少早—晚（4）同桌相互读一读反义词。（5）教师带领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。【设计意图】在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”，描写的是画中的美景。通过组织表演等活动，让学生理解反义词的意思并巩固识字。Ⅳ熟读成诵，积累语言1.教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。课件出示课文插图，指名背诵古诗。注意节奏划分：远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。2.多种形式背诵古诗。（1）师生合作，每人背一句。（2）学生分小组在组内互相背诵。（3）男女生比赛背诵。（4）教师点名挑战背诵。（5）学生互相点名挑战背诵。3.小结：通过学习，我们知道了《画》是一首谜语诗，同学们回家以后为爸爸妈妈背一背，但不能读出题目，让他们猜猜诗句的谜底，好吗？【设计意图】通过开展各种形式的诵读，引导学生积累古诗。通过回家和爸爸妈妈猜谜语的形式，帮助学生加深印象。Ⅴ学写生字，总结提高1.学习生字“来、不”。（1）观察生字的书写特点，交流。预设：这两个字都有一笔占住竖中线，分别是“来”字的竖和“不”字的竖。（2）指导书写。来：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中。不：第一笔横要长。第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。长点收尾。（3）教师范写，学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。2.课堂小结：《画》是一首谜语诗，诗中有苍翠的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟，一派鲜活的景象。全诗通过远、近、去、来等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。3.课后作业：推荐阅读“读书阁”中的内容；建议完成第2课时中的练习题。板书设计远看山有色近听水无声画春去花还在人来鸟不惊走之：辶教学反思成功之处：一年级的教学，识字是重点。在本课的教学中，要求会认10个字，教师指导学生从生字的认读、组词、巧记等方面进行学习。除此之外，通过字理的分析，对本堂课重点要学的偏旁“走之”进行教学，结合一年级学生的年龄特点，激发学生学习这个偏旁、学习汉字的兴趣。整堂课学生兴致较高，也都乐于参与课堂学习。不足之处：在学生展开想象感悟完古诗之后，如果能够将古诗的诗境作整体的叙述小结，再来试背古诗，进行回归，整堂课的教学可能会更充实一些。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《画》教学实录——随笔师：今天我们来学的一首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？生：画。师：为什么猜它是画呢？请说说你们的理由？一部分孩子已经迫不及待地举手了，还有一部分孩子被呆住了。师：我们先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的理由。过会儿，我们来进行交流。(我在黑板上照着书上画了一幅画）（孩子们进行小组合作）交流：说理由：生A：昨天我预习过，题目是画，所以猜是画。生B：书上画着一幅画，所以猜是画。生C：如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。生D：书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走。生E：春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。生F：远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。这和我们平时遇到的不一样。师：是呀！看来大家都明白了！那如果是现实生活当中我们遇到的情况，远远的看山，山有没有颜色呢？生1：黑黑的，看不清楚。师：看不清楚什么颜色，那等于是没有颜色，现在，我们来改编这首诗，现实生活中我们看到：远看山——生齐：无色（孩子真的挺聪明，几乎是齐声回答）师：走近听，听水的声音，听见了吗？近听水——生齐：有声师：春去花——生：不在师：人来鸟——学生回答不上来了，有的说人来鸟害怕，有的说人来鸟飞走……师：你看老师也改变其中一个字，人来鸟受惊。受惊就是害怕。学生鼓掌了！师：那得给这首诗取个题目呀？有的说《新画》，有的说《风景》，有的说《景色》……师：你能不能用一个字大家陷入沉思，你看我，我看你，摸着头，不知该取什么是