摆一摆 想一想 教学设计-人教版数学一年级下册

《摆一摆，想一想》教学设计 教学内容:人教版数学一年级下册第51页综合与实践活动“摆一摆，想一想”教学目标：1、通过把一定数量的圆片分别摆在数位表上不同的位置得到不同数的活动，巩固100以内的数的认识。2、通过在数位表上摆出不同的数的过程，发现既不重复也不遗漏的摆法。感悟摆出的数的个数与所用圆片个数之间的关系。3、使学生在自主探索的过程中感受有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理表达想法的习惯和意识，学会思考，感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点:在摆数的过程中探索数位不同引起数的变化的简单规律。教学难点:观察发现既不重复又不遗漏的排列方法，感受有序思考的价值。教学准备:数位表，学习单，汇总表，磁性圆片。教学过程：创设情景，激发兴趣1.出示一张数位顺序表师：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，同学们，请看，你们还认识他吗？预设：认识，它是我们学过的数位表。师：对，它就是我们前面所学的数位表，哪位同学来说一说数位表上都有什么？预设1：数位个位和十位（适时鼓励表扬）预设2：从右边起第一位是个位，第二位是十位。（表扬夸赞）出示几个小圆片师：同学们，再看看这是什么呀？（预设：小圆片）师：同学们千万不要小看这小小的圆片，它非常神奇，能在我们的数位表上变魔术，想不想玩？（预设：想）师：今天同学们就和老师一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫摆一摆，想一想。（板书：摆一摆，想一想）动手操作，活动探究用课件出示：谁会让1个小圆片在数位顺序表上变魔术？（学生口述，师操作）师：圆片在个位上表示什么？（预设：1个一）圆片在十位上呢？（预设：1个十）一个圆片能在数位顺序表上变出两个数，那么用2个圆片能在数位顺序表上变出几个数？引导学生用2个圆片在数位表上摆一摆并填表。师：用2个圆片摆一摆，看看能摆出哪些数。(要求：1摆出所有的数2同桌两人合作完成一人摆一人记录）看哪一组同桌之间的配合默契。同时思考：圆片在不同的数位上表示的意义一样吗？得到的数一样吗?师生共同小结：把圆片摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就得到不同的数。你能用3个圆片在数位顺序表上摆数吗?能摆出几个数？(要求：同桌一个人摆数，一个人记录，同时思考：怎样摆数有条理，而且能做到既不重复也不遗漏？）（展示学生记录的数）生1;30,3,21,12生2：3，12，21，30师：你更喜欢哪一种？为什么？生：喜欢生2得摆法，因为他的摆法是有顺序的，从小到大，这样看起来很整齐，既不会重复也不会遗漏。师：请生2来说说你们组是怎么摆的？生2：我们是先把所有的小圆片放在个位上得到3，然后移动一个小圆片在十位上得到12，依次类推，分别得到21和30.（师表扬）师：还可以怎么摆列呢?生：从大到小（生上黑板展示，边展示边说过程）（掌声鼓励）师：看来我们班的同学不但会摆还很会思考。你们真的很棒,老师为你们点赞，我们在摆数的时候要有顺序的去摆，这样就能把所有的数都摆出来，而且看起来非常整齐，不会重复也不会遗漏。课件出示呈现两组数师：接下来同学门请看，请你们观察比较，这两组数记录摆法有什么相同点？有什么不同点？相同点：都是由3个圆片摆成的，都是先把所有圆片放在一个数位上，再一个一个往另外一个数位上移动。不同点：第一组是从小到大排列，是从个位移到十位第二组是从大到小排列，是从十位移到个位。三．发现规律，解决问题1.探索规律师：刚才我们用3个圆片有序摆出了4个数，现在小组为单位，用4，5个圆片能摆出哪些不同的数？能摆几个？(要求：一人一边摆一边读，另一人记录）预设：4，13，22，31，40(5个）不摆圆片，你能直接说出5个圆片能摆出哪些数，请同学回答，师以课件形式呈现。预设：5，14，23，32，41，50（6个）师：一直是老师在考你们，同学们想不想也来考一考老师呢？（想）同学们随便说一个数，老师就知道这个数是用几个圆片摆出来的，你们相信吗？不信你们说出数字来考一考老师。师：老师厉害吧，你们想跟老师一样厉害吗？（想）其实老师知道他们之间有一个小秘密。（课件出示1个2个3个4个5个小圆片摆出来的数）仔细思考和观察，你发现了什么？生1：摆出的数个位上的数和十位上的数的和都相等生2：摆出的数的个数比小圆片多1巩固练习，适当延申1.做游戏：猜年龄师：数学讲究学以致用，相信聪明的同学们一定能运用我们刚刚共同探索出来的知识来迎接接下来的挑战，挑战开始!师：第一个挑战猜年龄。同学们请看，这是位老爷爷