DST培训智力能区测验工具及项目说明

0-6岁小朋友发育筛查智力能区第1页智力能区所需标准测试工具及规格一●红绒球一种，直径约7厘米。●有柄金属铃一只，高7.5厘米，铃口直径4厘米。●直径约6厘米红球一种。●红色或粉红色糖小丸一粒，直径约0.8厘米。●约15厘米长，柄直径为1厘米摇荡鼓一支。●边长为2.5厘米红色方木六块。第2页智力能区所需标准测试工具及规格二●30*20厘米，中央有4毫米小孔躲猫猫纸一张。●高5厘米有柄杯子一只，杯口直径9厘米。●透明玻璃小瓶一只，口径为1.5厘米，高5～6厘米。●画片一张。●铅笔一只，纸一张（用于画画）。●选钮扣材料：小盒子一只，黑、白钮扣各五粒，直径约0.7厘米。第3页智力能区所需标准测试工具及规格三●穿木珠材料：蓝色方形带孔小木珠五粒，带子一条。●拼图：两张从中切开画片（园、猪）。●拼长方形材料：一块未被切开长方形薄板，一块沿对角线切开长方形

薄板，长6厘米，宽4厘米。●印有不完整人像测试纸一张。●印有迷津测试纸一张。●三张荒谬图画。第4页测试标准●年纪表达：1岁内早产儿需校正。●小朋友保持清醒安静合作状态。●发育筛查时最先测试是智力能区项目，其共有60个项目，除了0月组

有4个项目外，其他年纪组均各有2个项目。●测试范围：连续两个年纪组项目所有通过。连续两个年纪组项目所有不通过。智力能区最少8个项目。第5页注意事项一●这是测试，不是示范教学，测试过程中不评价小朋友。●测查时，桌面简洁，只留一两件测试用材料，以免分散小朋友注意力。●每次完成项目后可向小儿微笑，点头，小声赞许等，这样有助于小朋友保持良好

爱好和状态，家长也可在旁边安抚小朋友。第6页注意事项二●小儿握住测验用具不放时，好话诱导，允许较大年纪小朋友有一定玩弄玩具，说

话和活动自由。●需要时要减少自己在测试中对小儿刺激作用，例如：注意糖小丸减少手动

作，追视红球站在头侧，有时需要减少自己语言和表情等，吸引小朋友到测试工

具上去。第7页注意事项三●除了按要求程序进行操作外，下列几个情况需调整项目测试次序。a.保持同一测试项目集中一起进行。b.同一测试用具项目尽可能集中一起进行。c.先测试小儿感爱好项目，需要谈话或执行指令或不感爱好项目可保存到小儿反应较为自如时进行。d.在测试某一项目时，小儿无意中完成了另一种需要测试项目时，应随时记分。第8页准备工作●测验室尽可能安静，环境舒适，简洁，明亮。●小儿采取舒适座位，也可坐在家长腿上，尽可能接近桌子。●开始前可表达要和小儿做游戏，使其放松保持良好状态。第9页智力能区测试项目第10页视觉反应●红绒球/红皮球，3～7项操作相同：

看到视线内红绒球：仰卧，15cm。

视线跟到中央：仰卧，视线偏向一侧，慢慢移动，视线跟到中央，头可不动。

视线跟过中线：眼光跟随超出中线，头可不动。

视线跟随180°：头眼转动，180度。

目光追随在桌上滚过球：坐位。第11页听觉反应●对铃声反应听铃声有反应：10cm，先左后右耳，观测呼吸和动作变化。

听铃声转头：坐位，耳后10cm，转头，方向正确。●对人声反应

听熟悉声音不哭：家长声音。

对测试者说话有反应：坐位，距离30厘米，一般声音，动作减少，亮眼注视，发喉音等。

听名字转头：坐位，耳后20cm，叫名字数次，正确转向声源。第12页精细动作及认知●紧握触手物：将手指握紧●抓起摇荡鼓：坐位，主动伸手抓住●抓柄取铃：摇三下，柄向上，（大部分）抓住柄●有意识摇铃：操作同上，有目摇铃第13页精细动作及认知●

糖小丸注意糖小丸：坐位，小朋友手放桌上，糖小丸可放白纸上，注意糖小丸而不是手。

全掌抓小丸：操作同上，抓耙取得。

用拇指和其他指取小丸：操作同上，拇指任何部分和另一指摘起。

小丸垂指摘：操作同上，拇指指端和食指指端摘起，腕部离开桌面。

自发倒出小丸：“拿出来”而非“倒出来”。第14页精细动作及认知●

方木

方木换手：给小儿右手一种，一手递交到另一手。

两手握方木：同上操作时，展现第二个，另一手拿，第一种不掉。

二方木互击：先示范，方木交小儿两手，可再在旁示范，不接触小儿手，互击

过，二木并一起不过，示范两次。●从杯中取出方木：杯放5块方木，示范取出1块，“把积木都拿出来”加手势示

意，小儿取出两块以上不需放桌上。

叠方木二块：六块放面前，示范叠三块，“让我们搭高高”

加手势鼓励，叠两块不掉过。

叠方木六块：操作同上，叠六块不掉过。

搭桥：“我搭座桥，你认真看，一会你也搭座桥”，示范放旁边，

可提醒“你搭得像吗”，不提醒，两次机会。第15页精细动作及认知●其他操作项目

盖紧瓶盖：示范盖紧不旋，盖口向上放桌上，“你把它盖上”，可再次示范，

盖紧不倾斜过。

选钮扣：黑白扣各5颗，黑白各一颗放入盒子和盒盖，“黑色扣放这个盒子里，

白色扣放那个盒子里，你把所有扣子放进这两个盒子里”，不作任何提醒，完

全放对过。穿木珠：示范穿一粒，“你来穿，看你穿得快不快”，1分钟穿3粒过，穿进拉出来也算。第16页精细动作及认知●拼图拼图（猪、圆）：拼接之边在外，避免猪倒置，2试2成第17页精细动作及认知●拼图拼长方形：“这个长方形已被切成两半，你把这两半拼成这样”（指未切开长方形），拼好不要求方向一致，可问询“拼好了没”第18页精细动作及认知●人像（脚、手、耳、嘴、鼻、眼、头发）

不完整人像添3部分：“这是一种人，请你把这个人缺掉部分都画上去”，手、

眼、耳须成对出现且只算一种部分，添最少3个部分。

不完整人像添4部分：操作同上，添最少4个部分。第19页精细动作及认知●不完整人像图第20页精细动作及认知●迷津迷津（1、2）：“这是娃娃家，他在家里，想出去玩，这是大门，这是走廊，不能穿墙，你用铅笔把他要走路画出来”，示范，图1、2不示范，1分钟内完成，允许有一次显著错误（进死胡同1厘米以上，或穿墙），须自行纠正，未完成时，可提醒“娃娃走出去了吗”。1分半钟内完成，允许有两次显著错误须自行纠正。第21页语言●按令寻找

按令用眼睛找人（背对在场家长）：转头看，也可问询在家有没有肯定体现。

按令给人看鞋：用手指/用眼看，没鞋可问所穿其他衣物。●发声

叫“爸爸”、“妈妈”无意识：可发音。

叫“爸爸”、“妈妈”故意识：见到人叫。

模仿发音：可模仿任何字过，可问询有没有肯定体现。第22页语言●画片：“这是什么“画片说出二张：说对二张。

指出画片一张：指对一张。第23页语言●体现

说2-3个词句子：动宾构造+两个概念。

杯子和笔用途：指着问“这有什么用（这用来做什么）”，正确回答二者。

说出姓名：“你叫什么名字”、“尚有什么名字”，说出姓名，小名不算。

说出性别：注意用词次序，以防仿说。反复短句：每秒1字“我-是-小-孩”（解释使其理解），“小-朋-友-懂-礼-貌”

（正确复述此句）。

计数到3：“这有几块积木”，说对3块。

反义词：（3对3）“白天是亮-夜晚是（黑、暗）；

爸爸是男-妈妈是（女）；乌龟爬得慢-兔子跑得（快）”，“是”要读得长某些必须说反义词

区分上下午：注意问询次序。第24页语言●2+3、4+5：两个都正确

左手摸右耳、右手摸左耳：错误可反复一次，允许自我纠正，不可提醒，二者均

正确。

鸟和苍蝇相同处：“飞”或“翅膀”过，“脚”和“头”错误

倒数：“我读3个数字，你把它倒过来读，我说1-3-5，你倒过来读5-3-1，目前

开始，1-3-5，你来读”，帮助理解，每秒读一种数，5-8-7、6-9-2，两组均正

确。第25页语言●

纠正错误

56.荒谬图画：“这张图有什么错地方”三张图均正确第26页语言●

三张荒谬图画第27页语言●

纠正错误荒谬语言：“我说一句话，你听这里有什么不对，目前开始，一种人说'我只懂得

一条从家里到学校去路，这条路从家里到学校始终是下坡路，然后回来还是下

坡路'。你说这句话错在哪里？”正确说出不正确理由。第28页