大班教师教育随笔安静午睡

1/1大班教师教育随笔安静的午睡导语：睡眠可以缓解大脑的缺氧状态，当人感到疲惫时，很自然就会产生睡眠的要求，但强迫孩子睡觉，往往适得其反。下面是随笔网我整理的《大班老师教育随笔宁静的午睡》，欢迎阅读。

大班老师教育随笔宁静的午睡【第一篇】：让午睡成为习惯——晏老师

孩子的一日活动中有许多环节，每天中午的午睡也是很重要的环节之一。每次中午看午睡的时候我发觉，我们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，我们实行了许多让孩子能够尽快入睡的方法：讲故事给孩子听，但是对于那些难以入睡的孩子来说，几乎起不到什么作用，信任这也是一个困扰我们老师的常规的难题。孩子很难午睡，这可怎么办？我想：这或许与孩子在家不同的习惯有关。例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关。我想，给幼儿制造一个宁静的环境。在睡觉前，我们可以带领幼儿做一些宁静的小嬉戏，还可以讲睡前故事给孩子听等来让孩子入睡，渐渐的让习惯成自然。另外我们还可以将午睡房的光线变暗一点，有一个宁静睡觉的氛围。我们还要留意对于那些特殊难以入睡的孩子尽量不要不耐烦的大声批判，要给他们讲一些道理，让他们明白假如自己不睡觉，在那里做小动作、发出声音，会影响其他小伴侣睡觉的。

以后在睡觉前，我都会看看是哪个小伴侣表现的最好，尽量多用鼓舞的方式来让他们睡觉。现在，这几个孩子睡觉都比以前好多了，我想这种方法适合他们吧，在以后的时间里，我还会连续摸索方法，让孩子们都能宁静入睡，养成每天午睡的好习惯！

大班老师教育随笔宁静的午睡【其次篇】：孩子的午睡

现在许多刚入幼儿园的孩子大多都不喜爱在幼儿园午睡。其实，幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外，还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。

睡眠可以缓解大脑的缺氧状态，当人感到疲惫时，很自然就会产生睡眠的要求，但强迫孩子睡觉，往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学阅历：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探四周，注视老师，我会经常在他的床前停一下，给他一个温顺的微笑，孩子会感到非常亲切，可以增加平安感。反复几次，孩子便能宁静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏平安感的新入园胆小孩子，老师亲切慈爱的笑脸足以给孩子带来劝慰。

就拿我班的徐砚灵小伴侣来说，刚上幼儿园的时候她总是不愿午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平常午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开头主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜爱来抱着我，这时候我也会很协作的去抱着她，这样渐渐的她开头越睡越平稳也情愿睡觉了，对我也更加的亲近了。其实这样的孩子还有许多，不过大多在我悉心的伴随下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。

大班老师教育随笔宁静的午睡【第三篇】：午睡室又宁静了

“张老师，我要去解小便。”宁静的午睡室里突然传来了一阵悦耳的声音。“去吧！”我答应着。“老师，我也要去。”“去吧！”我嘴上答应着，心里却在嘀咕：他肯定是学别人的样瞎起哄的。果真，一下子又有好几个小伴侣说“我也要去”“我也要去”……我看了一下手表，睡下才二十几分钟，会有那么多孩子要解小便吗？于是我下了死命令——“不许去！别人解小便，你们也要学样，不准说话，全部闭上眼睛睡觉。”孩子们也许听出了我的怒意，便不再吱声。

午睡室里又恢复了宁静，我心中一阵得意：我就知道他们是跟着瞎起哄的。果真，后来就再没人说要解小便，午睡时间就这样过去了。“小伴侣们起床口罗！”我摇着铃鼓，催孩子们起床。见他们都起来了，我就抓紧整理床铺，整理到晓阳的床铺时，我发觉她的床单湿了一大片，她尿床了。可她为什么真要解小便却不跟我说，而且尿床了也不告知我？我便气呼呼地回到活动室责问晓阳：“你要解小便，为什么不告知老师，都大班的小伴侣了，还尿床！”只见晓阳埋着头摆布着自己的衣角，我看了更来气，又责怪起她来，但晓阳仍不吭声。这时，旁边有一个声音传来：“是老师不让我们说话，不让我们去解小便的。”我一下子想起了中午的情景……

孩子年龄小，从众、仿照心理较强，当一个孩子要去小便时，其他孩子也跟着要去，但这其中并不肯定全都是有意捣乱，我却想当然认为他们就是在“瞎起哄”。退一步讲，即便真有几个孩子“瞎起哄”，我也不能以“一律禁止”的方式解决问题，由于事实证明，这样有可能损害其他孩子。在面对今日这件事的过程中，假如当时我能冷静地观看、分析，并依据孩子的共性特点赐予个别引导，那么就不会消失晓阳尿床的事了。

大班老师教育随笔宁静的午睡【第四篇】：午睡的苦恼

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服、谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被边劝告着想让孩子们宁静下来开头睡觉。可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没观察做完自己想做的事。我意识到必需想方法来解决这个苦恼。

于是我们在幼儿进餐后，让幼儿围坐在一起，收听一些录音故事，或让力量强的幼儿讲故事，这样可以开阔幼儿的眼界，又能培育幼儿爱好文学及仔细听的好习惯。或组织幼儿漫步     ，漫步     有助于食物的消化，带领幼儿在园内漫步     ，呼吸新奇空气，到花坛边走一走，观看花草树木的变化；在草坪上、大树下坐一会儿，玩耍、捉小虫。准时的表扬，以激发幼儿午睡的爱好。作为大班的幼儿，在自我中心逐步淡化的同时，表扬、荣誉等对于他们来说也是更加的重要。因此，在班里可以开拓一个“评比角”，并依据幼儿在一日生活中的表现进行评价记录。幼儿在午睡时能很好的遵守午睡纪律且能很好的进行午睡的就在午睡那一栏上贴上一个小标志，做出准时的鼓舞，与此同时，老师也应用语言赐予确定和表扬嘉奖了良好的行为，鼓舞了幼儿上进，使他们会努力地使自己能坚持让老师感到他还在不断地进步，从而使这种行为得到强化而加以巩固下来。

我们这样不仅缩短了孩子在床上时间保证了有效地睡眠时间，而且还提高了孩子们的语言表达力量，真是一举两得呀！午睡的苦恼得到了有效地解决，静下心来想一想只要设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会协作老师的工作。只要你专心去做了，就肯定有好的收获。

大班老师教育随笔宁静的午睡【第五篇】：午睡趣事

我们班的厉原晨很淘气，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

又到午睡时间了，别的孩子都已经宁静地睡着了，只有他还没睡。我走到他床旁边，轻声对他说“你最乖了，快睡吧。”他乖巧地点点头，闭上了眼睛。过了几分钟，床又晃了起来。只见他的身子正翻来覆去，时不时嘴里还发出吹气声。我走到他旁边，低声说：“假如你今日睡得好，我就第一个喊你起床，还送你小礼物，好不好？”他又笑眯眯地点点头。可是没多久，一阵稍微的歌声传到了我的耳朵里，他在唱歌。为了不让他干扰其他孩子，我打算喊他起床。于是，我第三次来到他旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“老师，来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最终还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年不能变，快睡吧。”“好的，我肯定睡。”说完他马上转身躲进被子闭上了眼睛。这次，他一会儿就睡着了。

经过这件事，我仔细思索起来：我常用自己的思想和