培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案

培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案.本课题旨在探讨如何培养小学生课外阅读兴趣，提高学生的阅读质量和数量，达到以下目的和意义：1、促进学生的语文学习，提高语言文字积累和表达能力，为学生未来的发展奠定宽厚的文化根基。2、培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生在课外时间自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读水平。3、促进学生的综合素质发展，提高学生的思维能力、创造力和人文素养，培养学生的道德情操和审美情趣。4、加强家校合作，让家长和老师共同关注学生的阅读情况，共同促进学生的阅读兴趣和习惯的培养。综上所述，本课题的研究目的和意义非常重要，对于学生的语文学习和综合素质发展都具有积极的推动作用。根据《语文课程标准》的要求，小学阶段学生的课外阅读总量应不少于145万字。为了达到这一目标，我们五年级语文组决定研究如何提高学生的课外阅读兴趣。我们希望通过调动学生的学习积极性和主动性，让他们在阅读过程中自主选择方法、吸收信息、加工信息、获得主体感受，从而形成综合的语文能力，并以阅读促进写作。我们相信，课外阅读不应该是“课外”，而是语文训练不可缺少的重要组成部分。我们要让阅读成为学生生活中的一种常态，让每个学生都能多读书、好读书、读好书、读整本的书，让读书成为需要、习惯和生活方式。四、研究的对象与内容（一）研究的对象：我校二年级学生。（二）研究的内容：1.调查我校二年级学生的读书现状，通过学生及家长问卷调查获取一系列数据。2.如何尽快改变家长对读书“无用论”、“耽误学习成绩”的看法，并能促进亲子共读。3.开展“献两本，读百本书”活动，制定相应的规章制度，充分利用现有的图书借阅平台，开展各种活动，培养学生的阅读兴趣，保障学生完成小学阶段要求的145万字的课外阅读。4.有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和课外阅读进行衔接和整合。5.让学生知道读什么、怎么读、怎么评价、如何反馈的问题。掌握适宜自己读书方法并能养成良好的阅读习惯。五、研究的过程与方法（一）研究过程设计在研究准备阶段（2010年9月-2011年1月），我们潜心学习有关教育理论，阅读相关文献，搜索国内外相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究方案。在研究实施阶段（2011年3月-2011年5月），我们组织问卷调查，了解学生及家长对课外阅读的状况，收集系列数据。根据学校实际情况，我们从以下几个方面进行操作：（1）优化环境，营造阅读氛围；（2）创造条件，促进阅读；（3）介绍方法，指导阅读；（4）开展活动，推动阅读。在研究总结阶段（2011年5月-2011年7月），我们概括整理研究成果，通过学习研究的经验总结，撰写有关论文，回顾课题所取得的全过程，写出结题报告《培养小学生课外阅读兴趣的研究》。六、课题研究主要措施在课题实施阶段，我们围绕以上问题紧紧抓住儿童心理特点主要做了三方面工作。多种方法提高阅读效率和调动阅读兴趣。首先，可以通过讲述课外阅读的意义和作用来激发学生的阅读兴趣，例如介绍中外仁人志士读书的故事等。其次，使用推荐技巧，例如悬念调动法、故事梗概法、讲故事和利用影视作品等方法，来调动学生的阅读兴趣。最后，教给学生阅读方法，例如有序读文、分步阅读、图文并重等方法，来提高阅读效率。在低年级的阅读教学中，可以通过指导学生有序读文、加强课内和课外的关系等方法来提高阅读效率和调动阅读兴趣。例如，教师可以让学生用一些符号在书上圈圈画画，抄下新词语和佳句等，以便他们在阅读的时候留下思考的痕迹。同时，教师还可以在课堂教学中抓住课