学前教育《学前儿童发展心理学》（专科）课程标准

学前教育专业群《学前儿童发展心理学》课程标准学前教育专业群《学前儿童发展心理学》课程标准PAGEPAGE1兴安职业技术学院《学前儿童发展心理学》课程标准课程性质：专业基础课适用范围：学前教育授课学期：第二学期课程负责：何艳楠课程审核：曹丽娜制定日期：2023年2月一、课程概述学前儿童发展心理学课程是学前教育专业的专业核心课和必修。是未来的幼儿教师了解幼儿，理解幼儿的心理发展特点与规律，因材施教、科学地开展各项保教活动打基础的一本课程。该课程对学生职业能力培养及职业素养养成具有理论支撑作用，主要研究学前儿童心理现象产生与发展的一般规律，包括学前儿童心理学发展历史及理论流派、认识过程、情绪情感过程、意志过程、个性与个性倾向性、个性心理特征、社会性发展等内容。该课程以基础知识为教学核心，着力培养学生的职业热情、敬业之心，重点学习学前儿童认识过程、情绪情感过程、意志过程、个性心理、社会性发展等方面的基本概念、内容及培养途径等专业知识，形成分析问题、解决问题的实践应用能力，为进一步学习打下良好基础。二、课程目标通过本课程的学习，学生能够理解和掌握学前儿童的心理特点及其发展状况；了解国内外学前儿童心理学学科研究的现状和发展趋势；初步学习运用学前儿童心理学的知识解释幼儿教育中的现实问题，做到理论联系实际，以进一步提高自身的理论水平和实践能力。总体目标如下：目标1：了解中外经典的儿童心理发展的理论及相关实验。目标2：理解关于各年龄阶段学前儿童在认知、语言、情感、个性和社会性等方面发展规律和特征的学前儿童发展知识。目标3：能分析、评价、指导学前儿童的发展，并能运用学前儿童心理发展的专业知识去解决学前儿童发展的实际问题。目标4：养成尊重学前儿童的个体差异、关心爱护学前儿童的专业精神。（一）职业知识目标1.了解学前儿童发展心理学的学科性质、历史、现状及发展趋势；2.了解中外经典的儿童心理发展的理论及相关实验；3.理解学前儿童发展心理学研究的基本方法和手段；4.理解关于各年龄阶段学前儿童在认知、语言、情感、个性和社会性等方面发展规律和特征的学前儿童发展知识。（二）职业能力目标1.能对学前儿童心理现象做出科学分析与判断，识别学前儿童行为反映的心理状态与特点；2.能对学前儿童的心理行为及特点作出科学评价；3.能运用学前儿童发展心理学知识指导学前儿童发展，解决学前儿童发展的实际问题。（三）职业素养目标1.具有科学的心理观与儿童观，具有初步的热爱儿童、热爱教师岗位的职业精神。2.养成尊重学前儿童的个体差异、关心爱护学前儿童的专业精神。3.具有乐观、谦虚、勤奋、认真的学习态度；三、课程目标与毕业要求的对应课程名称师德规范教育情怀保教知识保教能力班级指导综合育人学会反思沟通合作学前儿童发展心理学HHH课程目标与毕业要求分解指标点的对应关系课程目标支撑毕业要求指标点目标1：了解中外经典的儿童心理发展的理论及相关实验。H保教知识目标2：理解关于各年龄阶段学前儿童在认知、语言、情感、个性和社会性等方面发展规律和特征的学前儿童发展知识。H目标3：能分析、评价、指导学前儿童的发展，并能运用学前儿童心理发展的专业知识去解决学前儿童发展的实际问题。M保教能力目标4：养成尊重学前儿童的个体差异、关心爱护学前儿童的专业精神。H教育情怀四、教学内容与目标对应关系（一）教学内容安排学期序号教学内容（模块或章节）学时分配第二学期1模块一揭开学前儿童发展心理学“面纱”第一章 学前儿童心理发展概述42模块二走近学前儿童的认知第二章 学前儿童注意的发展4第三章 学前儿童感觉和知觉的发展4第四章 学前儿童记忆的发展2第五章 学前儿童想象的发展2第六章 学前儿童思维的发展4第七章 学前儿童言语的发展23模块三探游学前儿童的情绪情感与意志第八章学前儿童情绪情感的发展4第九章 学前儿童意志的发展24模块四品味学前儿童的个性与社会性第十章 学前儿童个性的发展4第十一章学前儿童社会性的发展25巩固总结巩固总结2共4个模块共11章34+2（二）教学内容、学时与课程目标的对应关系章（主题）节（主要内容）学时课程目标及关联度课程目标关联度第一次课学前儿童心理学概述第一节学前儿童发展心理学基本问题第二节学前儿童心理发展的影响因素2目标1目标4MH第二次课学前儿童心理学概述第三节学前儿童心理发展的理论流派第四节研究学前儿童心理的方法2目标1目标4MH第三次课第二章学前儿童注意的发展第一节注意概述第二节学前儿童注意的发生与发展2目标2目标3HM第四次课第二章学前儿童注意的发展第三节学前儿童注意的培养2目标2目标3HM第五次课第三章学前儿童感知觉的发展第一节感知觉概述第二节学前儿童感知觉的发生发展2目标2目标3HM第六次课第三章学前儿童感知觉的发展第三节学前儿童观察力的培养2目标2目标3HM第七次第四章学前儿童记忆的发展学前儿童记忆的发展2目标2目标3HM第八次课第五章学前儿童想象的发展学前儿童想象的发展2目标2目标3HM第九次课第六章学前儿童思维的发展第一节思维的概述第二节学前儿童思维的发生发展12目标2目标3HM第十次课第六章学前儿童思维的发展第二节学前儿童思维的发生发展2第三节学前儿童思维与幼儿园教育活动学前儿童言语的发展2目标2目标3HM第十一次课第七章学前儿童言语的发展2目标2目标3HM第十二次课第八章学前儿童情绪情感的发展第一节情绪情感的概述第二节学前儿童情绪情感的发展2目标2目标3HM第十三次课第八章学前儿童情绪情感的发展第三节学前儿童情绪与情感的培养学前儿童意志的发展2目标2目标3HM第十四次课第九章学前儿童意志的发展2目标2目标3HM第十五次课第十章学前儿童个性的发展第一节个性概述第二节学前儿童自我意识的发展2目标2目标3HM第十六次课第十章学前儿童个性的发展第三节学前儿童气质、性格、能力的发展2目标2目标3HM第十七次课第十一章学前儿童社会性的发展学前儿童社会性的发展2目标2目标3HM五、课程教学方法与条件(一)教学方法1.讲授法。讲授时注意和课堂演示实验、多媒体教学等辅助教学手段相结合，与学生的练习和实践相结合。2.案例教学法。针对几个具有专题性质的教学内容采用案例教学法进行分析，使学生掌握儿童发展基本理论在学前儿童发展和学前教育实践中的应用。3.情景模拟法。针对实践性强的任务，开展校内课堂模拟，利用情境心理小剧场分组模拟学前儿童心理行为并初步实施指导。4.小组讨论法。主要针对一些重要问题展开课堂讨论，从而加深学生对相关问题的理解。5.线上线下混合式教学。学生自主学习线上视频课程，完成线上练习，着重理解课程理论知识；线下教师组织学生在课堂上运用理论知识解决实际问题，巩固重点知识、突破难点知识，重点形成能力。（二）教学条件多媒体教室、心理实验室六、学时与学分参考学时：36学时参考学分：2学分PAGEPAGE10七、课程结构与内容分配周次模块、单元教学内容及重难点教学目标教学活动设计学时第一次课模块一4课时第一章第一节学前儿童发展心理学基本问题第二节学前儿童心理发展的影响因素教学内容：一、心理与心理的发展二、学前儿童心理的发展、三、学前儿童心理发展的研究意义四、影响学前儿童心理发展的因素教学重点：学前儿童心理发展的规律、特性；影响学前儿童心理发生发展的影响因素教学难点：学前儿童心理发展的规律、特性；知识目标：1.了解心理及心理发展的实质；2.掌握学前儿童心理发展的规律与特性；3.掌握学前儿童心理发生发展的影响因素。能力目标：1.能表述学前儿童心理发展的规律与特性；2.能结合案例分析个体心理发生发展的影响因素。素养目标：逐渐树立科学的心理学观，对心理学感兴趣；养成课前预习的良好习惯。科学素养知识讲授理论分析案例教学（运用丰富的视频、图片资料进行讲解，结合案例进行理论分析与讨论）（讲授法、案例法、讨论法）2第二次课第一章第三节研究学前儿童心理的方法第四节学前儿童心理发展的理论流派教学内容：一、研究方法（观察法、实验法、调查法、测验法）二、理论流派（成熟势力说、埃里克森心理社会发展理论、行为主义学派、皮亚杰认知发展阶段论、维果斯基最近发展区理论、朱智贤的心理发展观）教学重点：最近发展区、观察法教学难点：认知发展阶段论、实验法知识目标：1.了解格赛尔成熟势力说、埃里克森心理社会发展理论；2.理解认知发展阶段论、最近发展区理论；3.理解儿童心理研究中国化。4.掌握心理学的研究方法（观察法、实验法、作品分析法）能力目标：能区分研究方法；素养目标：对心理学研究者怀有敬畏之心，有坚韧的意志克服困难，形成科学的心理观。文化自信、家国情怀视频引入——讲解2第三次课模块二第二章第一节注意概述第二节学前儿童注意的发生与发展第二章第三节学前儿童注意的培养教学内容：一、注意概述二、学前儿童注意的发生发展教学重点：学前儿童注意的发生发展教学难点：学前儿童注意的发生发展教学内容：一、无意注意规律在教学中的运用二、有意注意规律在教学中的运用三、几种注意交互转化教学重点：有意注意规律在教学中的运用教学难点：几种注意交互转化知识目标：1.掌握无意注意及有意注意规律；2.掌握注意规律在教学中运用的基本措施能力目标：能运用注意规律联系实际分析问题素养目标：激发参与课堂活动的自觉性，保持良好的有意注意状态课前：注意概述2第四次课2第五次课模块二课时第三章第一节感知觉概述第二节学前儿童感知觉的发生发展教学内容：一、感觉与知觉的概念二、感觉与知觉的分类三、感受性及其规律四、知觉的特性与规律教学重点：感觉与知觉的规律、3-6岁儿童感知觉发展特点知识目标：1.了解感觉和知觉的概念及分类2.理解感知觉的基本特性3.掌握3-6岁儿童感知觉发展特点能力目标：1.能区分感知觉的种类；2.能运用感知规律分析幼儿园教育活动中的现象素养目标：理解幼儿很多行为的合理性，培养耐心课前：感知觉概述2和爱心。第六次课第三章第三节学前儿童观察力的培养教学内容：一、观察与观察力二、观察的品质三、培养观察力的意义和目标四、观察力的培养途径教学重点：观察力的培养教学难点：观察力的培养知识目标：1.理解观察及其品质；2.理解观察力培养的途径能力目标：能阐述观察力培养的途径素养目标：初步养成观察的习惯，有培养观察力的意识2第七次课第四章学前儿童记忆的发展教学内容：一、记忆的概念二、记忆的作用三、记忆的形式四、记忆的种类五、记忆的过程教学重点：记忆的分类、过程教学难点：艾宾浩斯遗忘理论知识目标：1.理解记忆的概念；2.掌握记忆的基本过程及分类3.掌握艾宾浩斯遗忘理论能力目标：能归纳总结记忆在实际生活中的不同表现素养目标：激发运用记忆规律调节改善记忆能力的意识课前：记忆概述2第八次课第五章学前儿童想象的发展教学内容：一、想象的概念二、想象的种类三、想象的品质及培养四、创造性思维的培养教学重点：想象的种类教学难点：创造性思维知识目标：1.理解想象的概念；2.掌握想象的种类及内涵3.理解创造性思维培养的基本途径能力目标：能结合实例区分无意想象与有意想象素养目标：感受并体验想象带给人类的无穷魅力课前：想象的概述2第九次课第六章第一节思维的概述第二节学前儿童思维的发生发展教学内容：一、思维的发生二、学前儿童思维发展趋势三、学前儿童思维形式的发展四、学前儿童思维过程的发展教学重点：发展趋势教学难点：：形式的发展知识目标：1.掌握学前儿童思维发展趋势；2.理解学前儿童思维形式的发展3.理解学前儿童思维过程的发展能力目标：能结合理论分析案例素养目标：养成课前预习、完成课前任务的良好习惯课前：思维的概述一、思维的概念与特点二、思维与感知、语言的关系三、思维的种类四、思维的品质2第十次课第六章第三节学前儿童思维与幼儿园教育活动教学内容：一、学前儿童思维与活动组织二、促进学前儿童思维发展的策略教学重点：学前儿童思维与活动组织教学难点：思维发展的策略知识目标：1.掌握学前儿童思维与活动组织的关系；2.掌握学前儿童思维发展的策略能力目标：能运用理论提出促进学前儿童思维发展的策略或方法素养目标：具有创新意识2第十一次课第七章学前儿童言语的发展教学内容：一、言语准备期二、言语形成期三、言语发展期四、学前儿童言语能力的培养教学重点：言语三个时期的表现教学难点：学前儿童言语能力培养的方法知识目标：1.掌握言语三个时期的发展表现2.理解言语能力培养的方法能力目标：能运用理论提出学前儿童言语能力提升的方法素养目标：尊重幼儿言语发展规律，尊重幼儿个体差异，具有较好地耐心课前：言语的概述语言和言语言语和思维言语的分类言语获得理论2第十二次课第八章第一节情绪情感的概述第二节学前儿童情绪情感的发展教学内容：一、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用二、学前儿童情绪的发生和分化三、学前儿童情绪情感发展的一般趋势教学重点：一般趋势教学难点：一般趋势知识目标：1.了解情绪情感的作用2.理解学前儿童情绪的发生3.掌握学前儿童情绪情感的趋势能力目标：能运用理论分析案例，解决问题素养目标：对幼儿充满爱心与耐心课前：情绪情感概述情绪与情感的概念、区别与联系情绪与情感的分类2第十三次课第八章第三节学前儿童情绪与情感的培养教学内容：一、学前儿童积极情绪情感的培养二、学前儿童消极情绪的排除教学重点：积极情绪维护、消极情绪排除教学难点：消极情绪排除知识目标：1.理解学前儿童积极情绪情感的培养的途径2.掌握学前儿童消极情绪的排除的方法能力目标：能运用情绪理论有效排除消极情绪素养目标：对幼儿充满爱心与耐心2第十四次课第九章学前儿童意志的发展教学内容：一、学前儿童有意运动的萌芽二、学前儿童意志行动的萌芽三、学前儿童意志的发展及特点四、学前儿童意志的培养教学重点：学前儿童意志的发展及特点教学难点：学前儿童意志的培养知识目标：1.掌握学前儿童意志的发展及特点2.理解学前儿童意志的培养能力目标：能灵活、全面、独立、批判地看待问题素养目标：养成遇事冷静、全面独立地分析问题、解决问题的习惯课前：意志的概述意志的概念与特征意志与认识情感的关系意志行动的过程2第十五次课第十章第一节个性概述第二节学前儿童自我意识的发展教学内容：一、个性初步形成时期二、自我意识与婴儿自我意识的发展三、幼儿自我意识的发展四、促进自我发展的策略教学重点：幼儿自我意识的发展教学难点：促进自我发展的策略知识目标：1.了解个性初步形成时期2.理解自我意识发展的表现3.掌握自我发展的策略能力目标：能提出促进自我意识发展的方法素养目标：尊重幼儿自我意识的发展课前：个性的概述个性的概念个性的基本特征2第十六次课第十章第三节学前儿童气质、性格、能力的发展教学内容：一、气质的概述二、学前儿童的气质与教育三、性格的概述四、幼儿性格的发展与培养五、能力的概述六、幼儿能力的发展与培养教学重点：学前儿童的气质与性格教学难点：学前儿童的气质与性格知识目标：1.掌握学前儿童的气质类型、性格特点；2.掌握学前儿童气质、性格和能力培养的方法；能力目标：能结合实例阐述分析案例素养目标：初步形成乐观、积极的心境；2第十七次课第十一章学前儿童社会性的发展教学内容：一、学前儿童性别角色的发展二、学前儿童亲社会行为和攻击性行为的发展三、学前儿童人际关系的发展教学重点：学前儿童人际关系的发展教学难点：亲社会行为和攻击性行为的发展机动知识目标：1.理解学前儿童性别角色的发展2.掌握攻击性行为的发展、人际关系的发展特点能力目标：能结合理论调节同伴关系素养目标：养成待人友好的品质22合计36学前教育专业群《学前儿童发展心理学》课程标准学前教育专业群《学前儿童发展心理学》课程标准PAGEPAGE15八、资源开发与利用（一）文本资源开发与使用根据职业教育基本要求选用教材，突出内容的科学性、专业性、师范性与应用性；结合教师资格与岗位招聘考试及实际工作岗位需求设计内容，构建课岗证赛融通的内容框架，并据此编写讲义，实现本课程培养目标。（二）数字化资源开发与使用多媒体教学：制作本课程教学PPT、录制微课、搜集相关音视频、图片、电子文档等在教学中使用。资源库建设：建设本课程教学资源库，包括课程标准、讲义、PPT、视频、音频、图片、文字资料、试题库等资源，并在课前、课中、课后使用。九、教学评价（一）评价主体任课老师为主，主要依据是线上学习数据、线下课堂表现、期末考试成绩。（二）评价原则以评促学，以考督练，将评价贯穿于课程学习的全过程，时时评价，及时考核，促进学生的学习。线上视频观看、线下课堂讨论是过程性考核，评价内容中，线上单元测验和线下课堂练习重点考核对基本概念和基本理论等主要知识点的掌握，期末考试包括多种主、客观性试题，全面考查学生对本课程的基本原理、基本概念和主要知识点学习、理解和掌握的情况，避免了死记硬背对学习和评价的不利影响。（三）考核方案1.平时成绩（1）课前预习占20%。以云课堂资源为主，其他资源为辅。（2）课中表现（学习任务）占50%。（讨论、头脑风暴、调查问卷、小测验、投票及阶段性考试）（3）课后作业占20%。（4次作业）（4）出勤占10%。迟到、早退1次扣1分，累计三次以上平时出勤计为零分；旷课1次扣2分，累计2次，平时出勤计为零分；学期缺课三分之一者，取消期末考试资格。2.综合评价（2）课程总成绩=平时成绩（50%）+期末成绩（50%）。（1）期末成绩为期末闭卷书面笔试成绩。表1课程考核结构表线上考核（20%）线下考核（30%）期末考核（50%）线上互动阶段测验虚拟实验出勤课堂互动小组任务见习作业客观题主观题10%5%5%5%20%5%25%25%表2课程目标对应的考核内容与评价方式表考核目标考核内容考核方式评价标准目标1（知识目标）：了解中外经典的儿童心理发展的理论及相关实验。理论：格赛尔成熟理论、皮亚杰认知发展理论线上学习成绩、线下课堂练习成绩、期末考试客观题线上成绩：视频观看的次数、所有单元测验成绩平均分。线下课堂练习成绩：所有练习、互动成绩的平均分。期末考试客观题得分。实验：双生子爬梯实验、视崖实验、客体永久性实验、三山实验、恒河猴实验、陌生人情境测验、点红实验等目标2（知识目标）：理解关于各年龄阶段学前儿童在认知、语言、情感、个性和社会性等方面发展规律和特征的学前儿童发展知识。婴幼儿注意、感知觉、记忆、想象、思维和语言等方面的发生发展。婴幼儿情绪情感的发生发展。婴幼儿气质、能力、性格的发展。婴幼儿亲子交往、同伴交往、社会行为、性别角色的发展。目标3（能力目标）：能分析、评价、指导学前儿童的发展，并能运用学前儿童心理发展的专业知识去解决学前儿童发展的实际问题。关于婴幼儿认知、情感、个性和社线下小组讨会性等方面发展的案例分析与讨论、期末考论。如如