数学活动《好饿的毛毛虫》说课稿

小三班数学活动《好饿的毛毛虫》说课稿各位老师，大家好！我说课的题目是小班数学活动《好饿的毛毛虫》。一、说设计意图本班幼儿活泼好动、爱玩，并乐于在玩中去学习各种知识，对数数、和一一对应的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数和游戏非常感兴趣。为了充分发掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在游戏的情境中学习和感知5以内的数量，避免数学学习的单调和枯燥，增强活动的愉悦性和趣味性，激发幼儿对数学活动的兴趣。我设计了本次数学活动《好饿的毛毛虫》。二、说活动目标在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据小班幼儿的年龄特点，我制定了以下三个方面的目标：1.通过故事感知5以内的数量，学习手口一致地点数。2.能按照点和操作卡匹配相应数量食物的图片。3.乐意参与活动，体验帮助毛毛虫的乐趣。三、说重难点活动重点：由于幼儿在生活或在幼儿园已经有了数数和一一对应的经验和认识，但只停留在表面的水平，方法不够规范化、多样化，所以本次活动的重点确定为：尝试运用不同方法感知5以内的数量。活动难点：由于生活范围的扩大、知识经验的积累、语言的丰富和发展，3—4岁幼儿的思维方式也发生了变化，小班年龄段幼儿抽象逻辑思维开始萌芽。通过抽象思维能够理解事物的内在联系和关系，这是一种真正的人类思维方式。但是多少数量小班幼儿在理解上会有一定的难度，因此本次活动的难点是：连线和给毛毛虫制定食谱。四、说活动准备根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我准备了教学课件，操作学具，音乐。五、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态来感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。在活动中我主要采用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索数学的兴趣。发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。六、说学法1.体验操作法：在此次活动中，我以尝试操作法为主，每一个环节注重让幼儿体验感受在前，交流方法在后，让幼儿在充分感受后找到答案。2.体验交流法：在每次数数活动结束后，我都会组织幼儿进行探讨、交流，既发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿生生的互动。七、说活动的过程

一、游戏导入我是快乐的毛毛虫，我是快乐的毛毛虫，扭扭屁股，拍拍肩，一二一二做游戏。二、寻找食物毛毛虫肚子饿了吧?我们去帮它找些东西吃。1.找到了什么?有几个?(一个苹果)啊呜吃了它2.你找到是梨子呀，看看有几个?(两个梨)3.这紫色的是什么?数数有几颗?(三个李子)4.出示草莓：瞧，这又是什么呀?伸出小手指一起来数一数?(四个草莓)5.出示桔子：这圆圆的又是什么呢?有几个桔子?伸出小手指一起来数一数?三、连线帮助毛毛虫把食物和第几天连起来。四、制定食谱计划1.师：帮毛毛虫制定一份食谱，一个圆点表示第一天，看看它跟哪张水果数量一样多?第一天它吃了一个红红的苹果，那么第二天呢?毛毛虫该吃什么?2.幼儿操作，老师随机观察指导。3.分享