《青山不老》教学设计

19*青山不老教学目标1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。2.朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重点引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学难点理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备1.搜索资料，了解课文写作背景。2.正确、流利、有感情地朗读课文，思考阅读提示中的问题：文中的老人创造了怎样的奇迹？他是在什么样的条件下创造的？课文为什么以“青山不老”为题？课时安排一课时教学过程一、导入1.出示单元导语。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这是本单元的单元导语，有这样一个人，他把自己的生命融进了土地，使一颗颗绿色的种子在贫瘠的土地上生根发芽，这节课就让我们一起走进第19课《青山不老》，走近这位平凡的老人。2.板书课题。齐读课题。二、初读1.预习时这些词语都会读了吗？谁来试一试？出示词语，指名朗读，齐读。2.本学期我们了解了怎样进行有目的阅读，请同学们浏览课文导语部分，说说学习本课要完成哪些阅读任务？出示导语，指名说三个阅读任务。三、阅读任务一文中的老人创造了怎样的奇迹。什么是奇迹？想象不到的不平凡的事情。1.出示阅读目的一。谁来告诉我们，文中的奇迹是指什么？能不能用书上的话回答我？（1）指名汇报。“十五年啊……”作者通过什么来写这个了不起的奇迹？“十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网”。从这连串的数字中，你读出了什么？历时长、改造工程巨大，而做到这一切的竟是一个瘦小的老人，这确实是一个奇迹。齐读句子。（2）还有哪个段落写到了这个奇迹？指名读“窗外是参天的杨柳……”这里的奇迹是什么？窗外满山的绿色。作者是带着怎样的情感来写绿色的？能用你的朗读来告诉我们吗？你在读的时候想表达出来的是什么？对山沟绿色的赞美。谁能带着赞美之情读一读？（3）还有哪里写了奇迹？指名汇报：“杨树、柳树，如臂如股……”eq\o\ac(○,1)什么是如臂如股？股就是大腿，这里是写树很粗壮。eq\o\ac(○,2)在山洪之中，树的表现如何？你仿佛看了怎样的画面？（山洪虽然来势汹汹，但树毫不动摇，牢牢地抓住土地。）eq\o\ac(○,3)从这段文字中你读出了什么样的树？抓住“如臂如股”“劲挺”“勇敢地顶住了山洪的凶猛”，体会树的勇敢与坚强。eq\o\ac(○,4)这里的奇迹是什么？山沟里的树。它们守住了这片黄土，是伟大的奇迹。一起读。2.小结，文章有三处直接写到了奇迹，从窗外的绿色、连串的数字、山沟里的树三个角度使我们了解了这个奇迹。四、阅读任务二。（环境）1.十五年前这里是什么样子呢？请同学们自读2、3自然段，找出每个自然段的关键句，思考：老人是在什么样的条件下创造了这样的奇迹？谁来说一说你找到的关键句？指名说。2.老人面对的大环境是什么样的？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）eq\o\ac(○,1)你能用一个词来概括大环境的特点吗？（险恶/恶劣）eq\o\ac(○,2)你从哪些词语里读出了大环境的险恶？（肆虐——文章中是指大风放肆侵扰晋西北地区；盘踞——文中用来比喻大风、干旱、霜冻、沙尘暴等自然现象长期在晋西北地区肆虐。）eq\o\ac(○,3)除了直接写地理环境，这部分文字还写了什么？（历史记载）请你读一读。什么意思？你感受到了什么？是的，引用县志作为旁证，更有力地说明自古以来这里的环境一直十分恶劣。eq\o\ac(○,4)当大风来临时（房屋被吹倒，扬起漫天沙尘）；当干旱来临时（庄稼干涸而死，土壤龟裂不堪）；当霜冻来临时（承载希望的幼苗失去生机，寒冷无法抵挡）；当沙尘暴来临时（世界变得模糊，一切都被风沙无情掩埋），这是什么样的晋西北？一起读。老人面对的大环境是（险恶）的。3.老人面对的小环境是什么样的？作者从哪几个方面来写的呢？谁来说说你的阅读发现和感受？指名汇报。eq\o\ac(○,1)简朴单调的生活。eq\o\ac(○,2)三个典型事例。五位老汉离世——七个人怀揣共同的理想，为了共同的事业，在广袤荒芜的山沟里并肩前行，而如今……老人会怎样想？老伴静静过世——一生相伴，相知相惜，走过最美好最艰难的人生旅程，如今甚至没有一个道别的机会，老伴就这样静静地走了，老人会是什么样的心情？女儿三番五次接他遭拒——唯一的女儿，他难道不想念吗？女儿的心思难道他不明白吗？一次次拒绝，他是否也心有不忍？eq\o\ac(○,3)通过对大环境小环境的了解，你感受到了什么？老人植树造林困难重重。eq\o\ac(○,4)除了这些，老人还会遇到什么样的事？（亲戚朋友的不理解、自然灾害的侵扰破坏、身体的虚弱、受伤、将来无人守护这片山林的担忧等）4.老人的生活是（简朴单调）的，老人的内心是（孤独）的。但是老人的信念是（不可动摇/坚定/执着）的。老人是怎么想的？出示句子：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”一起读。正是因为有了这样的信念，才有了了不起的奇迹。出示奇迹，一起读。5.二、三自然段详细交代老人植树造林的大环境和小环境用意是什么呢？衬托出这是个了不起的奇迹。五、阅读任务三。（解题）十五年辛劳，换满山绿色；十五年坚守，换肥厚沃土十五年，一个老人；十五年，一份坚守；十五年，一片青山。十五年啊，一起读。出示奇迹。1.十五年过去了，老人已经老了，你从哪里能看出老人已经老了？老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。（老、不老）2.老人已经八十一岁了，饱经风霜的老人真的老了。但是他留下的青山永不会老？出示课题，齐读课题。3.不老的仅仅只是青山吗？青山不仅仅是指老人创造的奇迹，更是指老人执着的精神和造福后代的情怀。老人虽然会离开人世，但是老人用生命捍卫着青山，实现着自己的价值，老人的精神是不会老的。齐读课题。六、拓展1、艺术来源于生活，文中的老人在生活中的原型就是林业英雄马永顺。2、播放马永顺事迹视频。3、如果你有机会来到马永顺老人的雕塑前，你想